DSRP

DSRP-это теория и метод мышления, разработанные системным теоретиком и когнитивистом Дереком Кабрерой. Это аббревиатура, обозначающая различия, системы, отношения и перспективы. Кабрера утверждает , что эти четыре паттерна лежат в основе любого познания, что они универсальны для процесса структурирования информациии что люди могут улучшить свои навыки мышления, научившись использовать эти четыре элемента в явном виде.

Кабрера проводит различие между теорией DSRP и методом DSRP . Теория - это математический формализм и философские основы, в то время как метод-это набор инструментов и методов, которые люди используют в реальной жизни (особенно в образовании).

История[править]

DSRP был впервые описан Дереком Кабрерой в книге Remedial Genius. в более поздних работах Кабрера описывает D, S, R и P как "паттерны мышления" и расширяет значение этих навыков мышления.Теория DSRP - это математический формализм системного мышления и познания, построенный на философских основаниях конструктивизма и эволюционной эпистемологии . Метод DSRP используется в образовании и оказал влияние на реформу образования, а также на управление учебными организациями.

В 2008 году специальный раздел журнала "Оценка и планирование программ" был посвящен изучению теории и метода DSRP.

Самоиздающаяся книга 2015 года "системное мышление, сделанное простым" - это обновленная трактовка DSRP.

Теория DSRP[править]

См. также: Конструктивная структура развития § Четыре класса диалектических мыслеформ

DSRP состоит из четырех взаимосвязанных структур (или паттернов), и каждая структура имеет два противоположных элемента. Структуры и их элементы таковы:

Создание Distinctions-которые состоят из идентичности и другого
Организация systems-которые состоят из части и целого
Распознавание Rвосторгов-которые состоят из действия и реакции
Принимая перспективы - которые состоят из точки зрения и взгляда

Существует несколько правил, регулирующих DSRP:

Каждая структура (D, S, R или P) подразумевает существование трех других структур.
Каждая структура предполагает существование двух своих элементов и наоборот.
Каждый элемент подразумевает свою противоположность (например, идентичность подразумевает другое).

Эти правила иллюстрируют , что DSRP-это модульный, фрактальный, нелинейный, сложный системный процесс. Четыре структуры DSRP происходят не в пошаговом, линейном процессе, а в очень взаимозависимом, сложном способе.

Теория DSRP утверждает, что эти четыре структуры присущи каждому фрагменту знания и универсальны для всего человеческого мышления, и что любой фрагмент информации можно рассматривать, используя каждую из этих структур, чтобы получить более глубокое понимание этой информации. Порядок, в котором происходят операции, не имеет значения, так как все четыре происходят одновременно.

Джеральд Мидгли указал, что структуры DSRP имеют аналоги в других теориях систем: различия аналогичны границам критики границ Вернера Ульриха; жизнеспособная системная модель Стаффорда Бира исследует вложенные системы (части и целые) способами, аналогичными "S" DSRP; системная динамика Джея Райта Форрестера-это исследование отношений; а методология мягких систем исследует перспективы.

Пример[править]

Любой фрагмент информации может быть проанализирован с использованием каждого из этих элементов. Возьмем, к примеру, Демократическую партию США. Давая партии название "Демократическая", мы проводим различие между ней и всеми другими образованиями. В этом случае демократическая партия является идентичностью, а все остальное (включая Республиканскую партию США) - другой. С точки зрения Республиканской партии ("идентичности"), однако, Демократическая партия является другой.

Демократическая партия - это тоже система, это единое целое, но она состоит из составных частей: членства, иерархии, ценностей и т. д. С другой точки зрения, Демократическая партия-это лишь часть целого универсума американских политических партий.

Демократическая партия находится во взаимоотношениях с бесчисленным множеством других субъектов, например, со средствами массовой информации, текущими событиями, американским электоратом и т. д., каждая из которых взаимно влияет на партию-это причинно-следственнаясвязь . Партия также сама по себе является отношением между другими понятиями, например, между избирателем и политической принадлежностью.

Демократическая партия также является точкой зрения на мир—точкой в политическом ландшафте, с которой можно рассматривать проблемы.

Формула[править]

Основное применение теории DSRP осуществляется через ее различные методологические инструменты, но сама теория является математическим формализмом, который вносит свой вклад в области эволюционной эпистемологии и познания. Формальная теория утверждает, что DSRP-это простые правила в сложной адаптивной системе, которая порождает системное мышление:

S T n = ⊕ i n f o ⊗ j ≤ n { : D o i ∘ S w p ∘ R r a ∘ P v ρ : } j

Уравнение объясняет, что автономные агенты (Информация, идеи или вещи) следуют простым правилам (D,S,R,P) со своими элементарными парами (i-o, p-w, a-r, ρ-v) в нелинейном порядке (:) и с различными сопутствующими следствиями правил ( ○ ), коллективная динамика которых в течение временного ряда от j до n приводит к возникновению того, что мы могли бы назвать системным мышлением (ST).

Элементы каждого из четырех паттернов следуют простой логике, лежащей в их основе, как и взаимодействия между паттернами. Эта логика лежит в основе уникальной способности DSRP характеризоваться как многовалентный, но содержать в себе бивалентность.

Метод DSRP[править]

DSRP как метод строится на двух предпосылках: во-первых, что люди строят знание, причем знание и мышление находятся в непрерывном цикле обратной связи (например, конструктивизм), и во-вторых, что знание изменяется (например, эволюционная эпистемология). Метод DSRP опирается на этот конструктивистский взгляд на знание, поощряя пользователей к физическому и графическому изучению информации. Пользователи берут концепции и моделируют их с помощью физических объектов или диаграмм. Затем эти объекты перемещаются и ассоциируются различными способами, чтобы представить некоторую часть информации или контента и его контекст в терминах различий, систем, отношений или перспектив. После того, как концепция была смоделирована и исследована, используя по крайней мере один из четырех элементов DSRP, пользователь возвращается, чтобы увидеть, является ли существующая модель достаточной для его или ее потребностей, и если нет, выбирает другой элемент и исследует концепцию, используя его. Этот процесс повторяется до тех пор, пока пользователь не будет удовлетворен моделью.

Метод DSRP состоит из нескольких частей, включая менталитет, корневые списки, направляющие вопросы, тактильные манипулятивы и диаграммы DSRP.

Менталитет[править]

Мышление DSRP-это парадигматический сдвиг в сторону осмысления лежащей в основе структуры идей, а не только содержания речевых актов, учебной программы или информации любого рода. Установка DSRP означает, что человек эксплицирует лежащую в его основе структуру.

Корневые списки[править]

Корневые списки - это просто списки различных концепций, моделей поведения и когнитивных функций, которые "коренятся" в D, S, R или P. эти корневые списки показывают исследовательские связи между четырьмя универсальными структурами и существующими структурами, с которыми пользователи могут быть более знакомы, такими как категоризация, сортировка, причина и следствие и т. д.

Руководящие вопросы[править]

Направляющие вопросы предоставляют пользователям нечто сродни сократовскому методу опроса, но с использованием DSRP в качестве базовой логики. Пользователи задают "руководящие вопросы", которых существует по два для каждой структуры DSRP. Руководящими вопросами являются:

  * Почет
  **     Что такое __________?
       А чего нет __________?
   Системный
       Есть ли у _ _ _ _ _ _ _ частей?
       Можете ли вы думать о _ _ _ _ _ _ _ как о части?
   Отношения
       Имеет ли _ _ _ _ _ _ _ отношение к __________?
       Можете ли вы думать о _ _ _ _ _ _ _ как об отношениях?
   Соображения
       С точки зрения __________, [вставить вопрос]?
       Можете ли вы подумать об этом ____________ с другой точки зрения?

Тактильные манипулятивы и диаграммы DSRP[править]

Пользователям предлагается моделировать идеи с помощью блоков или других физических объектов или рисовать (диаграммировать) идеи в терминах D, S, R и P. Этот аспект метода продвигается как форма нелингвистического представления идей, основанная на исследованиях, показывающих, что учащиеся приобретают и структурируют знания более эффективно, когда информация представлена в лингвистическом и нелингвистическом форматах.[цитата необходима]

Образовательные результаты[править]

При постоянном использовании метода предполагается улучшить шесть конкретных типов навыков мышления:

Критическое мышление улучшается по мере того, как люди учатся анализировать причины, лежащие в основе различий, которые они проводят, а также перспективы и отношения, влияющие на представление информации
Творческое мышление улучшается по мере того, как люди устанавливают связи (то есть отношения) между новыми фрагментами информации.
Системное мышление улучшается по мере того, как человек становится все более свободно владеющим всеми четырьмя элементами DSRP.
Междисциплинарное мышление совершенствуется по мере того, как люди пересматривают границы (т. е. различия) и устанавливают связи между новыми фрагментами информации.
Научное мышление совершенствуется по мере того, как люди учатся логически анализировать информацию.
Эмоциональный интеллект и просоциальное поведение улучшаются по мере того, как люди учатся принимать различные точки зрения—в частности, представлять перспективы других людей.

Кроме того, метод DSRP должен повысить эффективность работы учителя.

Приложения[править]

Кабрера утверждает, что теория DSRP, как математический и эпистемологический формализм, и метод DSRP, как набор когнитивных инструментов, универсально применимы к любой области знания.[1]

Образование[править]

Метод DSRP широко используется в образовательных учреждениях, начиная с дошкольного и заканчивая послешкольным образованием. Метод DSRP, применяемый в образовании, предназначен для работы с существующими предметными учебными планами для формирования навыков мышления и предоставления студентам возможности структурировать содержательные знания.

Организационное обучение[править]

Как универсальная теория системного мышления, метод DSRP широко используется в качестве основы для организационного обучения. связь между организационным обучением и системным мышлением была установлена Питером Сенге . DSRP формирует основу модели организационных систем и обучения, называемой VMCL.

Физические, естественные и социальные науки[править]

Потому что его создатели утверждают, что DSRP-это и гносеологические и онтологические теории (то есть, предиктивный не только то, что известно, но и как новые вещи станут известны и как эти вещи на самом деле являются структурированные априори), он может быть использован не только разрушить существующие (известные) знания о каких-либо явлений, но также может использоваться в качестве прогностической и предписывающей инструмент для продвижения любой области знаний о физических, естественных или социальных явлений.

Теория DSRP утверждает, что проблема разума–тела и проблема заземления символов, которая вызывает разрыв между нашим знанием физических вещей и физическим миром (основа системного мышления), разрешена, потому что наши универсальные когнитивные структуры DSRP развивались в границах и ограничениях физических, химических и биологических законов. тоесть онтологическая базовая структура физических вещей, а также эпистемологическая базовая структура идей согласовываются в рамках DSRP.

Оценка и планирование программ[править]

DSRP был использован для применения системного мышления в областях оценки и планирования программ, включая финансируемую Национальным научным фондоминициативу по оценке крупномасштабных образовательных программ в области науки, техники, инженерии и математики (STEM), а также оценки сложных научно-образовательных программ Института Санта-Фе.

Программное обеспечение[править]

DSRP обеспечивает концептуальную основу для Plectica, облачного приложения. структура карт и картографические функции молчаливо ссылаются на правила DSRP и обеспечивают среду, в которой пользователи могут создавать визуальные карты конструкций DSRP по любой теме или процессу.

Критика[править]

Не все эксперты согласны с тем, что DSRP является универсальной моделью системного мышления, как утверждает Кабрера. Джеральд Мидгли утверждал, что " dsrp-паттерн, который Кабрера и др. предложение-это интерпретация, навязанная другим перспективам, и они готовы отвергнуть концепции в тех перспективах, которые не подходят." Мидгли выступал за прагматический методологический плюрализм против объединения, и он советовал: "вместо того, чтобы стремиться рационализировать поле системного мышления, возможно, они [Cabrera et al.] было бы лучше признать, что их точка зрения-одна из многих. Тогда им придется доказывать свою согласованность и полезность, сохраняя при этом дверь открытой для понимания с других точек зрения."

См. также[править]

Читать[править]

.cs.kent.ac.uk/people/staff/dfc/site/mypublications/againstSystems.pdf

Дальнейшее чтение[править]

Böttcher, Florian; Meisert, Anke (February 2011). "Аргументация в научном образовании: модель, основанная на фреймворке". Наука И Образование.
Bunge, Mario Augusto (2012). Оценивая философию. Бостонские исследования в области философии науки. 295. New York: Springer Verlag.
Чу, Доминик (Февраль 2011). "Сложность: против систем" (PDF). Theory in Biosciences / Theorie in den Biowissenschaften. .
Дьюи, Джон (1998) [1933]. Как мы думаем: переосмысление отношения рефлексивного мышления к образовательному процессу (ред.). Бостон: Хоутон Миффлин.
Дьюи, Джон (1938). Логика: теория исследования. Нью-Йорк: Генри Холт и компания.
Дьюи, Джон; Бентли, Артур Фишер (1949). Знание и известное (PDF). Бостон: Бикон Пресс. OCLC .
Ferreira, J. Soeiro (Июнь 2013). "Мультиметодология в метаэвристике" (PDF). Журнал Общества оперативных исследований. .
Hicks, Michael J. (2004) [1991]. Решение проблем и принятие решений: жесткий, мягкий и творческий подходы (2-е изд.). Лондон; Нью-Йорк: Томсон. .
Hogan, Michael J.; Harney, Owen M.; Broome, Benjamin J. (2014). "Интеграция отображения аргументов с инструментами системного мышления: продвижение прикладной системной науки". In Okada, Alexandra; Buckingham Shum, Simon J.; Sherborne, Tony (eds.). Картография знаний: программные средства и картографические методы. Расширенная обработка информации и знаний (2-е изд.). New York: Springer Verlag. С.
Холмен, Пегги; Дивейн, том; Кэди, Стивен, ЭДС. (2007) [1999]. The change handbook: The definitive resource on today's best methods for engaging whole systems (2nd ed.). San Francisco: Berrett-Koehler.
Ховманд, Питер С. (2014). Динамика системы, основанной на сообществе. New York: Springer Verlag. .
Хафф, Анна Сигизмунд, изд. (1990). Картографирование стратегической мысли. Чичестер, Великобритания; Нью-Йорк: Уайли.
Джордан, Томас (2014). "Совещательные методы для сложных вопросов: типология функций, которые могут нуждаться в строительных лесах". Групповая фасилитация: a Research and Applications Journal (13):
Джордан, Томас; Андерссон, Пиа; Рингнер, Хелена (Февраль 2013). "Спектр ответов на сложные социальные проблемы: размышления о семи годах эмпирического исследования". Интегральный Обзор.
Mathewson, James H. (Апрель 2005). "Визуальное ядро науки: определение и приложения к образованию". Международный научно-образовательный журнал.
Mathewson, James H. (Январь 1999). "Визуально-пространственное мышление: аспект науки, упускаемый из виду педагогами". Научное Образование. .
Мидгли, Джеральд; Кавана, Роберт Й.; Броклсби, Джон; Фут, Джефф Л.; Вуд, Дэвид Р. Р.; Ахурири-Дрисколл, Аннабель (Август 2013 Г.). "На пути к новой системе оценки методов структурирования системных проблем". Европейский журнал оперативных исследований.
Мингерс, Джон; Розенхед, Джонатан, ЭДС. (2001) [1989]. Рациональный анализ для проблемного мира revisited: методы структурирования проблем для сложности, неопределенности и конфликта (2-е изд.). Чичестер, Великобритания; Нью-Йорк: John Wiley & Sons.
Мингерс, Джон; Розенхед, Джонатан (Февраль 2004). "Методы структурирования проблем в действии". Европейский журнал оперативных исследований.
Passmore, Cynthia; Gouvea, Julia Svoboda; Giere, Ronald N. (2014). "Модели в науке и в обучении науке: фокусирование научной практики на создании смысла". In Matthews, Michael R. (ed.). Международный справочник по исследованиям в области истории, философии и преподавания естественных наук. New York: Springer Verlag. С.
Пеппер, Стивен К. (1942). Мировые гипотезы: исследование в доказательствах. Berkeley: University of California Press.
Раджагопалан, Рагхав; Мидгли, Джеральд (Сентябрь 2015). "Знание по-разному в системном вмешательстве". Системные исследования и поведенческие науки.
Reynolds, Martin; Holwell, Sue, eds. (2010). Системные подходы к управлению изменениями: практическое руководство. London; New York: Springer Verlag. Бибкод:2010satm.книга.....Р. doi:
Sterman, John D. (Winter 2002). "Все модели ошибочны: размышления о том, как стать системным ученым". Обзор Динамики Системы. .
Straus, David (2002). "64 эвристики". Как заставить сотрудничество работать: мощные способы достижения консенсуса, решения проблем и принятия решений. San Francisco: Berrett-Koehler. с
Stroh, David Peter (2015). Системное мышление для социальных изменений: практическое руководство по решению сложных проблем, предотвращению непреднамеренных последствий и достижению долгосрочных результатов. White River Junction, VT: Chelsea Green Pub.
Теллер, Пол (Декабрь 2001). "Сумерки идеальной модели". Erkenntnis. CiteSeerX
Treagust, David F.; Tsui, Chi-Yan, eds. (2013). Множественные представления в биологическом образовании. Модели и моделирование в естественнонаучном образовании. 7. New York: Springer Verlag. doi:
Veldhuis, Guido Arjan; Scheepstal, Peter van; Rouwette, Etiënne; Logtens, Tom (June 2015). "Совместное структурирование проблем с использованием MARVEL". EURO Journal on Decision Processes.
Winther, Rasmus Grønfeldt (Декабрь 2012). "Переплетение категорий: стили, парадигмы и модели". Исследования по истории и философии науки часть а.
Winther, Rasmus Grønfeldt (Февраль 2011). "Часть-целая наука". Синтетика.
Yearworth, Mike; White, Leroy (Сентябрь 2014). "Некодифицированное использование методов структурирования проблем и необходимость общего конститутивного определения". Европейский журнал оперативных исследований.

Пруф[править]

.crlab.us

DSRP

Содержание

История[править]