Редактирование: Цифровое неравенство

Цифровой разрыв - это любое неравномерное распределение в доступе к информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), их использовании или воздействии между любым числом различных групп; эти группы могут быть определены на основе социальных , географических или геополитических критериев или иным образом. разрыв внутри стран (например, цифровой разрыв в Соединенных Штатах ) может относиться к неравенству между отдельными лицами, домашними хозяйствами, предприятиями или географическими районами, обычно в разных социально-экономических уровни или другие демографические категории. Разрыв между различными странами или регионами мира называют глобальным цифровым разрывом , рассматривая этот технологический разрыв между развивающимися и развитыми странами в международном масштабе.
==Определения и использование==

Термин "цифровой разрыв" означает разрыв в доступе к информационно-коммуникационным технологиям и их использовании. Традиционно считалось, что речь идет о наличии или отсутствии доступа , но с глобальным проникновением мобильных телефонов более 95%  это становится относительным неравенством между теми, у кого больше и меньше пропускная способность  и более или менее навыков. концептуализации цифрового разрыва были описаны как "кто, с какими особенностями, соединяется, как к чему": 

*    Кто является субъектом, который связывает: отдельные лица, организации, предприятия, школы, больницы, страны и т.д.
*    Какие характеристики или атрибуты различаются для описания разрыва: доход, образование, возраст, географическое положение, мотивация, причина не использовать и т. д.
*    Насколько сложным является использование: простой доступ, поиск, интерактивность, интенсивное и обширное использование, инновационные вклады и т. д.
*    К чему подключается объект: стационарный или мобильный, интернет или телефон, цифровое телевидение, широкополосная связь и т.д.

Различные авторы сосредотачиваются на различных аспектах, что приводит к большому разнообразию определений цифрового разрыва. "Например, подсчет только с тремя различными выборами предметов (отдельные лица, организации или страны), каждый из которых имеет 4 характеристики (возраст, богатство, география, сектор), различая 3 уровня цифрового усыновления (доступ, фактическое использование и эффективное усыновление) и 6 типов технологий (стационарный телефон, мобильный телефон)... Интернет...), уже приводит к 3x4x3x6 = 216 различных способов определения цифрового деления. Каждый из них кажется одинаково разумным и зависит от цели, которую преследует аналитик". "Цифровой разрыв" также упоминается множеством других терминов, у которых есть подобные значения, хотя может иметь немного различный акцент: цифровое включение, цифровое участие, основные цифровые навыки, медиаграмотность и цифровая доступность.

Национальный альянс цифровой интеграции, некоммерческая организация, базирующаяся в США, считает термин "цифровой разрыв" проблематичным, поскольку существует множество разделений. Вместо этого они решили использовать термин "цифровое включение", дав определение: Цифровая инклюзивность относится к деятельности, необходимой для обеспечения того, чтобы все люди и общины, включая наиболее обездоленных, имели доступ к информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) и пользовались ими. Это включает 5 элементов: 

1) доступное и надежное широкополосное интернет-обслуживание; 

2) устройства с поддержкой интернета, удовлетворяющие потребности пользователя; 

3) доступ к обучению цифровой грамотности;

4) качественная техническая поддержка; и 

5) приложения и онлайн-контент, предназначенные для обеспечения и поощрения самодостаточности, участия и сотрудничества.
==Средства подключения==
===Инфраструктура===
Инфраструктуры с помощью которого отдельные лица, домохозяйства, предприятия и общины подключения к интернету адреса физических носителях, которые люди используют для подключения к интернету, таких как настольные компьютеры, ноутбуки, простые мобильные телефоны или смартфоны, iPod или других MP3-плееров, игровых консолей, таких как Xbox или PlayStation, электронные книги и планшеты, такие как iPad.

Традиционно характер разрыва измерялся с точки зрения существующего числа подписок и цифровых устройств. С учетом растущего числа таких устройств некоторые пришли к выводу, что цифровой разрыв между отдельными лицами все больше сокращается в результате естественного и почти автоматического процесса. Другие указывают на сохраняющийся более низкий уровень связей между женщинами, расовыми и этническими меньшинствами, людьми с более низкими доходами, сельскими жителями и менее образованными людьми как свидетельство того, что для решения проблемы неравенства в доступе к средству массовой информации и его использовании потребуется гораздо больше времени. недавние исследования измерили цифровой разрыв не с точки зрения технологических устройств, а с точки зрения существующей полосы пропускания на человека (в Кбит/с на душу населения).

Как показано на рисунке сбоку, цифровое разделение в Кбит/с не монотонно уменьшается, а вновь открывается с каждым новым нововведением. Например, "массовое распространение узкополосного интернета и мобильных телефонов в конце 1990-х годов" увеличило цифровое неравенство, а также "первоначальное внедрение широкополосных DSL и кабельных модемов в 2003-2004 годах увеличило уровень неравенства". Это связано с тем, что новый вид связи никогда не вводится мгновенно и равномерно в общество в целом сразу, а медленно распространяется через социальные сети. Как показано на рисунке, в середине 2000-х годов коммуникационные возможности распределялись более неравномерно, чем в конце 1980-х годов, когда существовали только стационарные телефоны. Последний рост цифрового равенства связан с массовым распространением новейших цифровых инноваций (например, фиксированной и мобильной широкополосной инфраструктуры, например 3G и волоконной оптики FTTH ). Для анализа разрыва, существующего между развитыми и развивающимися странами, а также разрыва между 27 государствами – членами Европейского Союза используются методологии измерения цифрового разрыва и, более конкретно, общие рамки комплексного итеративного подхода (Integrated Contextual Iterative Approach-ICI) и теория моделирования цифрового разрыва в рамках модели измерения DDG (Digital Divide Gap).
====Бит как объединяющая переменная====
Вместо того, чтобы отслеживать различные виды цифровых разделяет среди фиксированных и мобильных телефонов, узкий и широкополосный интернет, цифровое телевидение и т.д. недавно было предложено просто измерить количество Кбит / с на одного актера. Этот подход показал, что цифровой разрыв в Кбит/с на душу населения в настоящее время расширяется в относительном выражении: "в то время как средний житель развитых стран мира насчитывает около 40 Кбит/с больше, чем средний член информационного общества в развивающихся странах в 2001 году этот разрыв вырос до более чем 3 Мбит/с на душу населения в 2010 году."

Верхний график этой цифры показывает, что разрыв между развитыми и развивающимися странами сокращается, если судить по числу подписок на душу населения. В 2001 году проникновение фиксированной связи достигло 70% в развитых странах ОЭСР страны и 10% развивающихся стран. Это привело к соотношению 7 к 1 (деление в относительном выражении) или разнице в 60% (деление в абсолютном выражении). В течение следующего десятилетия проникновение фиксированной связи оставалось почти постоянным в странах ОЭСР (на уровне 70%), в то время как остальная часть мира начала догонять, сократив разрыв до соотношения 3,5 к 1. На нижнем графике показано разделение не с точки зрения устройств ИКТ, а с точки зрения Кбит/с на одного жителя. В то время как средний член развитых стран насчитывал на 29 Кбит/с больше, чем человек в развивающихся странах в 2001 году, эта разница была умножена на коэффициент в одну тысячу (до разницы в 2900 Кбит/с). В относительном выражении разрыв в пропускной способности фиксированной связи был еще хуже во время внедрения широкополосного интернета в середине первого десятилетия 2000-х годов, когда ОЭСР насчитала в 20 раз больше пропускной способности на душу населения, чем остальной мир. Это показывает важность измерения деления в Кбит / с, а не только для подсчета устройств. Международный союз электросвязи заключает ,что"Дид становится объединяющей переменной, позволяющей проводить сравнения и агрегирование различных видов коммуникационных технологий".
====Навыки и цифровая грамотность====
Однако исследования показывают, что цифровой разрыв-это нечто большее, чем просто проблема доступа, и его нельзя устранить, просто предоставив необходимое оборудование. Налицо по меньшей мере три фактора: доступность информации, использование информации и ее восприимчивость. Больше, чем просто доступность, люди должны знать, как использовать информационные и коммуникационные инструменты, как только они существуют в сообществе. Специалисты в области информации могут помочь преодолеть этот разрыв путем предоставления справочных и информационных услуг, с тем чтобы помочь людям изучить и использовать технологии, к которым они имеют доступ, независимо от экономического статуса лица, обращающегося за помощью.
===Местоположение===

Подключение к интернету может быть использовано в различных местах, таких как дома, офисы, школы, библиотеки, общественные места, Интернет-кафе и другие. Существуют также различные уровни подключения в сельских, пригородных и городских районах.
===Приложения===

Некоммерческая группа Common Sense Media, базирующаяся в Сан-Франциско, провела опрос почти 1 400 родителей и сообщила в 2011 году, что 47 процентов семей с доходами более 75 000 долларов загрузили приложения для своих детей, в то время как только 14 процентов семей, зарабатывающих менее 30 000 долларов, сделали это.
==Причины и коррелирующие переменные==
Разрыв в цифровом разделении может существовать по ряду причин. Доступ к ИКТ и их активное использование были связаны с рядом демографических и социально-экономических характеристик: доход, образование, раса, пол, географическое положение (город-село), возраст, навыки, осведомленность, политические, культурные и психологические установки.[35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] множественный регрессионный анализ в разных странах показал, что уровни доходов и уровень образования определяются как наиболее мощные объясняющие переменные для доступа и использования ИКТ.[43]] Было обнаружено, что кавказцы гораздо чаще, чем Некавказцы, владеют компьютером, а также имеют доступ к Интернету в своих домах. Что касается географического положения, то люди, проживающие в городских центрах, имеют больше доступа и чаще пользуются компьютерными услугами, чем в сельской местности. Ранее считалось, что гендерные факторы объясняют цифровой разрыв, многие считают, что ИКТ являются гендерными факторами мужского пола, однако контролируемый статистический анализ показал, что доходы, образование и занятость являются противоречивыми переменными и что женщины с одинаковым уровнем дохода, образования и занятости на самом деле используют ИКТ в большей степени, чем мужчины (см. Women and ICT4D ).[44] однако каждая страна имеет свой собственный набор причин или цифровой разрыв. Например, цифровой разрыв в Германии уникален, потому что он не в значительной степени обусловлен различием в качестве инфраструктуры.[45]

Одним из показательных фактов является то, что " как растет доход, так и использование Интернета ...", настоятельно предполагая, что цифровой разрыв сохраняется, по крайней мере частично, из-за различий в доходах.[46] чаще всего цифровой разрыв проистекает из бедности и экономических барьеров, которые ограничивают ресурсы и мешают людям получать или иным образом использовать новые технологии .

В исследовании, в то время как каждое объяснение исследовано, другие должны управляться, чтобы устранить эффекты взаимодействия или посреднические переменные] но эти объяснения должны рассматриваться как общие тенденции, а не как прямые причины. Каждый компонент можно рассматривать под разными углами, что приводит к множеству способов взглянуть (или определить) цифровой разрыв. Например, измерения интенсивности использования, такие как частота и частота, варьируются в зависимости от исследования. Некоторые сообщают об использовании в качестве доступа к Интернету и ИКТ, в то время как другие сообщают об использовании как ранее подключенные к интернету. Некоторые исследования сосредоточены на конкретных технологиях ,другие-на сочетании (например, Infostate, предложенный Orbicom-UNESCO, индекс цифровых возможностей или ITU Индекс развития ИКТ). На основе различных ответов на вопросы, кто, с какими характеристиками связывает, как и почему, к чему существуют сотни альтернативных способов определения цифрового разрыва."новый консенсус признает, что ключевой вопрос заключается не в том, как подключить людей к конкретной сети через конкретное устройство, а в том, как расширить ожидаемые выгоды от новых ИКТ".Короче говоря, желаемое воздействие и "цель оправдывают определение" цифрового разрыва.
===Экономический разрыв в Соединенных Штатах===

В середине 1990-х годов министерство торговли США, Национальное управление телекоммуникаций и информации (NTIA) начало публиковать отчеты об Интернете, доступе к ресурсу и его использовании. Первый из трех отчетов под названием "падающие сквозь сеть: опрос "неимущими" в сельской и городской Америки" (1995), второй - "падающие сквозь сеть II: новая сведения о цифровой разрыв" (1998), , а окончательный доклад - "падающие сквозь сеть: определение цифрового разрыва" (1999). В заключительном докладе NTIA была предпринята попытка четко определить термин "цифровой разрыв"; " цифровой разрыв—разрыв между теми, кто имеет доступ к новым технологиям, и теми, кто не имеет,—теперь является одним из ведущих экономических и гражданских прав Америки. Этот доклад поможет прояснить, какие американцы еще больше отстают, с тем чтобы мы могли предпринять конкретные шаги для устранения этого разрыва." С момента введения отчетов NTIA большая часть ранней, соответствующей литературы начала ссылаться на определение цифрового разрыва NTIA. Цифровой разрыв обычно определяется как разрыв между" имущими "и " неимущими"."
==Facebook разделить ==
Разделение Facebook,  концепция, вытекающая из" цифрового разрыва", является явлением в отношении доступа к Facebook, его использования или воздействия на отдельное общество и между обществами. Это предлагается на международной конференции по практике управления новой экономикой (ICMAPRANE-17) 10-11 февраля 2017 года. На конференции предлагаются дополнительные концепции Facebook Native и Facebook Immigrants. Facebook Divide, Facebook native, Facebook immigrants и Facebook left-behind-это концепции для исследований в области социального и бизнес-менеджмента. Иммигранты из Facebook используют Facebook для накопления как связующего, так и связующего социального капитала. Эти уроженцы Facebook, иммигранты из Facebook и оставленные Facebook вызвали ситуацию неравенства Facebook. В феврале 2018 года в ICMAPRANE был представлен Индекс Facebook Divide Index  конференция в Нойде, Индия, Чтобы проиллюстрировать феномен разрыва Facebook.
==Преодоление разрыва==
См. также: информационно-коммуникационные технологии в целях развития

Человек должен быть в состоянии соединиться для того, чтобы достичь повышения социального и культурного капитала, а также достичь массового экономического роста производительности. Поэтому доступ является необходимым (но недостаточным) условием преодоления цифрового разрыва. Доступ к ИКТ сопряжен со значительными проблемами, обусловленными ограничениями доходов. Граница между ИКТ как необходимым благом и ИКТ как роскошным благом составляет примерно около "магического числа" 10 долларов США на человека в месяц, или 120 долларов США в год, [43] это означает, что люди рассматривают расходы на ИКТ в размере 120 долл.США в год в качестве основной необходимости. Поскольку более 40% населения мира живет менее чем на 2 долл.США в день, а около 20% - менее чем на 1 долл. США в день (или менее 365 долл. США в год), этим сегментам доходов придется тратить треть своих доходов на ИКТ (120/365 = 33%). Среднемировой показатель расходов на ИКТ составляет всего 3% от дохода.[43] потенциальные решения включают снижение затрат на ИКТ, включая недорогие технологии и совместный доступ через телецентры .

Кроме того, несмотря на то, что отдельные лица могут иметь доступ к Интернету, многие из них сталкиваются с препятствиями на пути доступа, такими, как отсутствие средств инфраструктуры или неспособность понять информацию, предоставляемую Интернетом. Отсутствие надлежащей инфраструктуры и отсутствие знаний являются двумя основными препятствиями, препятствующими подключению к интернету. Эти барьеры ограничивают возможности людей в том, что они могут сделать и чего они могут достичь в доступе к технологии. Некоторые люди имеют возможность подключиться, но у них нет знаний, чтобы использовать информацию, которую предоставляют ИКТ и интернет-технологии. Это приводит к сосредоточению внимания на возможностях и навыках, а также на осознании перехода от простого доступа к эффективному использованию ИКТ.[8]]

Организация Объединенных Наций стремится повысить осведомленность о разделении путем проведения Всемирного дня информационного общества, который проводится ежегодно с 17 мая 2006 года.В ноябре 2001 года она также учредила целевую группу по информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ).[59] более поздними инициативами ООН в этой области являются Всемирная встреча на высшем уровне по информационному обществу , которая была создана в 2003 году, и форум по управлению интернетом , созданный в 2006 году.

В 2000 году программа добровольцев Организации Объединенных Наций (ДООН) начала свою онлайновую Добровольческую службу [60] который использует ИКТ в качестве средства и в поддержку добровольчества. Она является примером добровольческой инициативы, которая вносит эффективный вклад в преодоление "цифровой пропасти". Добровольчество на базе ИКТ имеет явную дополнительную ценность для развития. Если большее число людей будет сотрудничать в режиме онлайн с большим числом учреждений и инициатив в области развития, это будет означать увеличение числа человеко-часов, выделяемых на сотрудничество в области развития, практически без каких-либо дополнительных затрат. Это наиболее заметный эффект онлайн-волонтерства для развития человеческого потенциала.

Веб-сайты социальных сетей служат как проявлением, так и средством борьбы с "цифровым разрывом". Первый описывает такие явления, как демография разделенных пользователей, которые составляют сайты, такие как Facebook и Myspace или Word Press и Tumblr. На каждом из этих сайтов размещаются процветающие сообщества, которые взаимодействуют с другими маргинализованными народности. Примером этого является большое интернет-сообщество, посвященное Афрофутуризму, дискурсу, который критикует доминирующие структуры власти, объединяя темы научной фантастики и черноты. Социальные медиа объединяют умы, которые в противном случае могут не встретиться, позволяя свободный обмен идеями и расширение прав и возможностей маргинализованных дискурсов.
===Библиотеки ===
Попытки преодолеть цифровой разрыв включают программу, разработанную в Дурбане, Южная Африка, где очень низкий доступ к технологиям и отсутствие документированного культурного наследия мотивировали создание "электронной цифровой библиотеки коренных народов в рамках государственных библиотечных услуг."[62] у этого проекта есть потенциал, чтобы сузить цифровой разрыв, не только давая людям Дурбанского района доступ к этому цифровому ресурсу, но также и включив членов сообщества в процесс его создания.

Для решения проблемы разделения Фонда Гейтса началась инициатива библиотеки Гейтса. Фонд Гейтса сосредоточился не только на предоставлении доступа, но и на размещении компьютеров и обучении в библиотеках. Таким образом, если пользователи начали бороться во время использования компьютера, пользователь был в обстановке, где помощь и руководство было доступно. Кроме того, инициатива библиотеки Gates была "смоделирована по образцу старомодного спасательного средства: поддержка должна быть вокруг вас, чтобы держать вас на плаву."

В странах, где нищета усугубляет последствия "цифрового разрыва", появляются программы противодействия этим тенденциям. Предыдущие условия в Кении-отсутствие финансирования, языковая и технологическая неграмотность способствовали общему отсутствию компьютерных навыков и повышению уровня образования для этих граждан. Это медленно начало меняться, когда начались иностранные инвестиции. В начале 2000-х годов Фонд Карнеги финансировал проект по активизации деятельности Кенийской национальной библиотечной службы (KNLS). Эти ресурсы позволяют публичным библиотекам предоставлять своим клиентам информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). В 2012 году публичные библиотеки в общинах Бусии и Киберии внедрили технологические ресурсы в дополнение к учебным планам для начальных школ. К 2013 году программа расширилась до десяти школ.
==Эффективное использование==

Общинная Информатика (ИИ) обеспечивает несколько иной подход к решению проблемы цифрового разрыва, сосредоточив внимание на вопросах "использования", а не просто на "доступе". Ки занимается обеспечением возможности не только доступа к ИКТ на уровне общин , но и, по словам Михаэля Гюрстайна, что имеются средства для "эффективного использования" ИКТ в целях улучшения положения и расширения прав и возможностей общин.[64] Гюрштейн также расширил обсуждение цифрового разрыва, включив в него вопросы доступа к "открытым данным" и их использования, и ввел термин "разрыв данных" для обозначения этой проблемной области.
==Последствия==
===Социальный капитал===
Как только человек подключен, подключение к интернету и ИКТ могут повысить его или ее будущий социальный и культурный капитал. Социальный капитал приобретается путем повторного взаимодействия с другими людьми или группами людей. Подключение к интернету создает еще один набор средств для достижения повторного взаимодействия. ИКТ и подключение к интернету обеспечивают возможность повторного взаимодействия посредством доступа к социальным сетям, чатам и игровым сайтам. Как только человек получает доступ к подключению, получает инфраструктуру для подключения и может понимать и использовать информацию, предоставляемую ИКТ и подключением, этот человек способен стать "цифровым гражданином".
===Экономическое неравенство===

В Соединенных Штатах исследование, проведенное Sungard Availability Services, отмечает прямую корреляцию между доступом компании к технологическим достижениям и ее общим успехом в укреплении экономики. исследование, которое включает более 2 000 руководителей ИТ и сотрудников, показывает, что 69 процентов сотрудников считают, что они не имеют доступа к достаточной технологии, чтобы облегчить свою работу, в то время как 63 процента из них считают, что отсутствие технологических механизмов препятствует их способности развивать новые навыки работы. Дополнительный анализ дает больше доказательств того, как цифровой разрыв также влияет на экономику во всем мире. В докладе BCG говорится, что в таких странах, как Швеция, Швейцария и Великобритания, цифровая связь между сообществами упрощается, что позволяет их населению получать гораздо большую долю экономики через цифровой бизнес.На самом деле, в этих местах население имеет долю примерно на 2,5 процентных пункта выше . В ходе встречи с Организацией Объединенных Наций представитель Бангладеш выразил обеспокоенность в связи с тем, что бедные и неразвитые страны останутся без средств для преодоления цифрового разрыва.
===Образование===

Цифровой разрыв также влияет на способность детей учиться и расти в школьных округах с низким уровнем дохода. Без доступа в интернет, студенты не могут развивать необходимые технические навыки для того, чтобы понять сегодняшнюю динамичную экономику. целевая группа Федеральной комиссии по связи по широкополосной связи создала отчет, показывающий, что около 70% учителей дают студентам домашнее задание, требующее доступа к широкополосной связи. более того, примерно 65% молодых ученых используют Интернет дома для выполнения заданий, а также общаются с преподавателями и другими студентами через доски обсуждений и общие файлы. Недавнее исследование показывает, что практически 50% студентов говорят, что они не могут закончить свою домашнюю работу из-за невозможности либо подключиться к Интернету, либо в некоторых случаях найти компьютер. это привело к новому открытию: 42% студентов говорят, что они получили более низкую оценку из-за этого недостатка. Наконец, согласно исследованиям, проведенным Центром американского прогресса, "если бы Соединенные Штаты смогли сократить разрыв в уровне образования между белыми детьми коренного происхождения и чернокожими и латиноамериканскими детьми, экономика США была бы на 5,8 процента-или почти на 2,3 триллиона долларов—больше в 2050 году".
===Демографические различия===
Кроме того, согласно отчету Pew 2012 года "цифровые различия", только 62% домохозяйств, которые зарабатывают менее 30 000 долларов в год, используют интернет, в то время как 90% из тех, кто зарабатывает от 50 000 до 75 000 долларов, имеют доступ.Исследования также показывают, что только 51% латиноамериканцев и 49% афроамериканцев имеют высокоскоростной интернет дома. Это по сравнению с 66% кавказцев, которые тоже имеют высокоскоростной интернет в своих домохозяйствах.В целом, 10% всех американцев не имеют доступа к высокоскоростному интернету, что эквивалентно почти 34 миллионам человек. Дополненные доклады Guardian демонстрируют глобальные последствия ограничения технологических разработок в более бедных странах, а не просто последствия в Соединенных Штатах. Их исследование показывает, что быстрое цифровое расширение исключает тех, кто оказывается в низшем классе. 60% населения мира, почти 4 миллиарда человек, не имеют доступа к Интернету и, таким образом, остаются в худшем положении.
==Критические замечания==
===Разделение знаний===
Поскольку гендерный, возрастной, расовый, доходный и образовательный цифровой разрыв уменьшился по сравнению с прошлым, некоторые исследователи предполагают, что цифровой разрыв переходит от разрыва в доступе и подключении к ИКТ к разрыву знаний . разрыв в знаниях, касающихся технологии, представляет возможность того, что разрыв вышел за рамки доступа и наличия ресурсов для подключения к ИКТ для интерпретации и понимания информации, представленной после подключения.
===Цифровой разрыв второго уровня===

Цифровой разрыв второго уровня, также называемый производственным разрывом, описывает разрыв, который отделяет потребителей контента в Интернете от производителей контента. поскольку технологический цифровой разрыв сокращается между теми, кто имеет доступ к Интернету, и теми, кто не имеет, значение термина цифровой разрыв развивается. Ранее исследования digital divide были сосредоточены на доступности интернета и потреблении Интернета. Однако по мере того, как все больше и больше людей получают доступ к интернету, исследователи изучают, как люди используют Интернет для создания контента и какое влияние социоэкономика оказывает на поведение пользователей. Новые приложения сделали возможным для тех, кто с компьютером и подключением к Интернету, чтобы быть создателем контента, но большинство пользовательского контента доступный широко в интернете, как и публичные блоги, создается небольшой частью Интернета с использованием населения. Веб 2.0 технологии, такие как Facebook, Youtube и Twitter, а также блоги позволяют пользователям участвовать онлайн и создавать контент без необходимости, чтобы понять, как технология действительно работает, приводя к постоянно увеличивающейся цифровой пропасти между теми, кто имеет навыки и понимание, чтобы более тесно взаимодействовать с технологиями и тех, кто являются пассивными потребителями ИТ. Многие из них являются только номинальными создателями контента с помощью Web 2.0, публикуя фотографии и обновления статуса на Facebook, но не взаимодействуя с технологией.

Некоторые из причин этого разрыва в производстве включают материальные факторы, такие как тип подключения к Интернету и частота доступа к интернету. Чем чаще человек имеет доступ к Интернету и чем быстрее соединение, тем больше у него возможностей для приобретения технологических навыков и тем больше времени он должен быть творческим.

Другие причины включают культурные факторы, часто связанные с классовым и социально-экономическим статусом. Пользователи с более низким социально-экономическим статусом менее склонны участвовать в создании контента из-за недостатков в образовании и отсутствия необходимого свободного времени для работы, связанной с созданием и обслуживанием блога или веб-сайта. кроме того, имеются данные, подтверждающие существование цифрового разрыва второго уровня на уровне к-12 на основе того, как преподаватели используют технологии обучения. Экономические факторы школ объясняют различия в том, как учителя используют технологии для развития навыков мышления высшего порядка.
==Глобальный цифровой разрыв==
[[Файл:Ёмкостк.JPG|300px|thumb|left|Пользователи интернета в 2015 году в процентах от населения страны]]

[[Файл:Дебилоиок.JPG|400px|thumb|right|Пользователи интернета на 100 жителей]]

Глобальный цифровой разрыв характеризует глобальные различия, прежде всего между развитыми и развивающимися странами , в отношении доступа к вычислительным и информационным ресурсам, таким как Интернет, и возможностей, связанных с таким доступом. как и в случае с меньшей единицей анализа , этот разрыв описывает существующее неравенство, ссылаясь на глобальный масштаб.

Интернет расширяется очень быстро, и не все страны—особенно развивающиеся—в состоянии идти в ногу с постоянными изменениями. Термин "цифровой разрыв" не обязательно означает, что у кого-то нет технологии; это может означать, что есть просто разница в технологии. Эти различия могут относиться, например, к высококачественным компьютерам, быстрому интернету, технической помощи или телефонным услугам. Разница между ними также считается разрывом.

Фактически, во всем мире существует большое неравенство в распределении установленной полосы пропускания электросвязи. В 2014 году только в 3 странах (Китай, США, Япония) было установлено 50% глобального потенциала пропускной способности (см. круговую диаграмму справа). Эта концентрация не нова, так как исторически только в 10 странах размещалось 70-75% мирового телекоммуникационного потенциала (см. Рисунок). США потеряли свое глобальное лидерство в плане установленной полосы пропускания в 2011 году, будучи заменены Китаем, который в 2014 году имеет более чем в два раза больше национального потенциала полосы пропускания (29% против 13% от общего мирового объема).
===Против цифрового разрыва===
[[Файл:ТОПок.JPG|400px|thumb|left|Глобальная концентрация полосы пропускания: 3 страны имеют почти 50 %; 10 стран почти 75 % ]]


Пол'''ьзователи Интернета по всему миру'''
{| class="wikitable"
|-
! Т !! 2005 !! 2010 !! 2017
|-
| Население в мире || 6.5 млрд. || 6.9 || 7.4 млрд
|-
| Пользователи сети || 16% || 30% || 48%
|-
| В недоразвитых странах || 8% || 21% || 41%
|-
| В развитыхстранах || 51% || 67% || 81%
|}
'''
Пользователи интернета по регионам'''


Глобальный цифровой разрыв является особым случаем цифрового разрыва, основное внимание уделяется тому факту, что "интернет развился неравномерно во всем мире" [39] : 681 заставляя некоторые страны отставать в области технологий, образования, труда, демократии и туризма. Концепция "цифрового разрыва" была первоначально популяризирована в связи с неравенством в доступе к интернету между сельскими и городскими районами Соединенных Штатов Америки; глобальный "цифровой разрыв" отражает это неравенство в международном масштабе.

Глобальный цифровой разрыв также способствует неравенству доступа к товарам и услугам, доступным с помощью технологии. Компьютеры и интернет дают пользователям более качественное образование, что может привести к повышению заработной платы; поэтому люди, живущие в странах с ограниченным доступом, находятся в неблагоприятном положении.Этот глобальный разрыв часто характеризуется как падение вдоль того, что иногда называют разделением Север-Юг "северных" более богатых стран и "южных" более бедных стран.
====Препятствия к решению====
Некоторые люди утверждают, что прежде чем обеспечить цифровую интеграцию, необходимо учитывать основные потребности, такие как достаточное питание и качественное медицинское обслуживание. Сведение к минимуму глобального цифрового разрыва требует рассмотрения и рассмотрения следующих типов доступа:

[[Файл:Широкик.JPG|300px|thumb|right|Абоненты мобильного широкополосного интернета в 2012
году в процентах от населения страны]]

====Физический доступ====


'''
Всемирные широкополосные подписки'''



{| class="wikitable"
|-
! Т !! 2007 !! 2010 !! 2016
|-
| население || 6.6 || 6.9 || 7.3млрд
|-
| Фиксированная широкополосная связь || 5% || 8% || 12%
|-
| Развивающиеся страны 	 || 2% || 4% || 8.2%
|-
| Развитые страны || 18% || 24% || 30%
|-
| '''Мобильная широкополосная связь''' || 4% || 11% || 49%
|-
| Недоразвитые страны || 1% || 4% || 41%
|-
| Развитые страны || 19% || 43% || 90%
|}

Включает "распределение устройств ИКТ на душу населения...и наземных линий на тысячи".[40] : 306 людям необходимо получить доступ к компьютерам, стационарным линиям связи и сетям, чтобы получить доступ к интернету. Этот барьер доступа также рассматривается в статье 21 Конвенции о правах инвалидов Организацией Объединенных Наций.

====Финансовый доступ====
'''Широкополосные подписки по регионам'''
{| class="wikitable"
|-
! подписка стационар !! 2007г. !! 2010г. !! 2014г.
|-
| Африка || 0.1 || 0.2% || 0.4%
|-
| Америка || 11 || 14 || 17%
|-
| Арабы || 1 || 2 || 3
|-
| ЮВА || 3 || 6 || 8%
|-
| СНГ || 2 || 8% || 14%
|-
| Ойропа || 18 || 24 || 28%
|-
| '''Мобилка''' || 2007г. || 2010 || 2014
|-
| Африка || 0.2% || 2 || 19%
|-
| Америка || 6 || 23 || 59%
|-
| Арабы || 0.8% || 5% || 25%
|-
| ЮВА || 3 || 7 || 23%
|-
| СНГ || 0.2% || 22 || 49
|-
| Ойропа || 15 || 29% || 64%
|}

Стоимость устройств ИКТ, трафика, прикладных программ, подготовки технических специалистов и преподавателей, программного обеспечения, технического обслуживания и инфраструктуры требует постоянных финансовых средств. Финансовый доступ и" уровни доходов домашних хозяйств играют значительную роль в расширении разрыва "

====Социально-демографический доступ====

Эмпирические тесты показали, что ряд социально-демографических характеристик способствуют или ограничивают доступ к ИКТ и их использование. Среди различных стран уровни образования и доходы являются наиболее мощными объясняющими переменными, причем возраст составляет треть.

Хотя существует глобальный гендерный разрыв в доступе и использовании ИКТ, эмпирические данные показывают, что это связано с неблагоприятными условиями в отношении занятости, образования и доходов, а не с технофобией или более низкой способностью. В исследуемых контекстах женщины с предварительными возможностями доступа и использования оказались более активными пользователями цифровых инструментов, чем мужчины.

====Когнитивный доступ====

Для использования компьютерных технологий необходим определенный уровень информационной грамотности. Дополнительные проблемы включают информационную перегрузку и способность находить и использовать достоверную информацию.

====Дизайн доступа====

Компьютеры должны быть доступны для лиц с различными способностями к обучению и физической подготовке, включая соблюдение статьи 508 закона О реабилитации с поправками, внесенными Законом об инвестициях в рабочую силу 1998 года в Соединенных Штатах.

====Институциональный доступ====

Иллюстрируя институциональный доступ, Уилсон заявляет ,что"на число пользователей сильно влияет то, предоставляется ли доступ только через отдельные дома или через школы, общественные центры, религиозные учреждения, киберкафе или почтовые отделения, особенно в бедных странах, где компьютерный доступ на работе или дома очень ограничен".: 303

====Политический доступ====

Guillen & Suarez утверждают, что"демократические политические режимы позволяют более быстрый рост Интернета, чем авторитарные или тоталитарные режимы". : 687 Интернет считается формой электронной демократии, и попытка контролировать то, что граждане могут или не могут рассматривать, противоречит этому. В последнее время ситуация в Иране и Китае лишила людей возможности доступа к определенным веб-сайтам и распространения информации. Иран запретил использование высокоскоростного интернета в стране и снял много спутниковых антенн, чтобы предотвратить влияние западной культуры, такие как музыка и телевидение.

====Доступ к культуре====

Многие эксперты утверждают, что преодоления цифрового разрыва недостаточно и что изображения и язык должны передаваться на языке и изображениях, которые могут быть прочитаны по различным культурным линиям. исследование 2013 года, проведенное исследовательским центром Pew, отметило, что участники опроса на испанском языке почти в два раза чаще не используют интернет.

===Примеры ===
В начале 21 века жители развитых стран пользовались многими интернет-услугами, которые еще не получили широкого распространения в развивающихся странах, в том числе:

*    В тандеме с вышеуказанным пунктом, мобильные телефоны и небольшие электронные коммуникационные устройства;
*    Электронные сообщества и социальные сети;
*    Быстрые широкополосные интернет-соединения, включающие продвинутые интернет-приложения; 
*    Доступный и широко распространенный доступ в Интернет через персональные компьютеры дома или на работе, через публичные терминалы в публичных библиотеках и интернет-кафе , а также через точки беспроводного доступа;
*    Электронная коммерция обеспечивается эффективными электронными платежными сетями, такими как кредитные карты и надежные службы доставки;
*    Виртуальные глобусы с картами улиц с возможностью поиска по отдельным адресам улиц и детальной спутниковой и аэрофотосъемкой;
*    Онлайн-системы исследования, такие как LexisNexis и ProQuest, которые позволяют пользователям просматривать газетные и журнальные статьи, которые могут быть столетиями, не выходя из дома;
*    Электронные читатели как Kindle, читатель Сони, папирус Samsung и Iliad технологиями iRex;
*    Ценовые движки, такие как Google Shopping, которые помогают потребителям найти наилучшие цены в интернете , и аналогичные услуги, такие как ShopLocal, которые находят наилучшие цены в местных розничных магазинах;
*    Электронные услуги Предоставление государственных услуг , таких как возможность платить налоги , сборы и штрафы онлайн.
*    Дальнейшее гражданское участие через электронное правительство и другие источники, такие как поиск информации о кандидатах в отношении политических ситуаций.

==Глобальные решения==
Главная статья: ''информационно-коммуникационные технологии для развития''

Есть четыре конкретных аргумента, почему важно "преодолеть разрыв": 

*    Экономическое равенство-например, телефон часто рассматривается как один из наиболее важных компонентов, потому что наличие доступа к рабочему телефону может привести к повышению безопасности. Если бы возникла чрезвычайная ситуация, можно было бы легко обратиться за помощью, если бы можно было использовать ближайший телефон. В другом примере многие задачи, связанные с работой, находятся в сети, и люди без доступа к Интернету могут быть не в состоянии завершить работу до стандартов компании. Некоторые считают Интернет одним из основных компонентов гражданской жизни, который развитые страны должны гарантировать своим гражданам. Кроме того, социальные услуги, например, иногда предлагаются через Интернет.[96]]
*    Социальная мобильность-использование компьютеров и интернета считается очень важным для развития и успеха. Однако некоторые дети не получают столько технического образования, сколько другие, поскольку социально-экономические районы не могут позволить себе обеспечить школы компьютерной техникой. По этой причине, некоторые дети разделены и не получают такой же шанс, как другие, чтобы быть успешным.
*    Демократия-некоторые люди считают, что устранение цифрового разрыва поможет странам стать более здоровыми демократиями. Они утверждают, что общины будут более активно участвовать в таких мероприятиях, как выборы или принятие решений.
*    Экономический рост – считается, что менее развитые страны могли бы получить быстрый доступ к экономическому росту, если бы Информационная инфраструктура была развита и хорошо использовалась. Совершенствуя новейшие технологии, некоторые страны и отрасли могут получить конкурентное преимущество.

Хотя эти четыре аргумента призваны привести к решению проблемы "цифрового разрыва", необходимо рассмотреть еще несколько компонентов. Первый-сельская жизнь по сравнению с пригородной. Например, в сельских районах доступ к интернету был минимальным. Однако в настоящее время линии электропередач и спутники используются для повышения доступности в этих районах. Еще один компонент, который следует иметь в виду, это инвалидность. Некоторые люди могут иметь самые высококачественные технологии, но их инвалидность может помешать им в полной мере использовать эти технологии.

Используя предыдущие исследования (Gamos, 2003; Nsengiyuma & Stork, 2005; Harwit, 2004, как цитируется в Джеймсе), Джеймс утверждает, что в развивающихся странах "использование интернета происходило в подавляющем большинстве среди слоев населения с высоким уровнем дохода, образования и городов" в основном из-за высоких показателей грамотности этого сектора населения. : 58 как таковой, Джеймс предполагает, что часть решения требует, чтобы развивающиеся страны сначала развивали грамотность/языковые навыки, компьютерную грамотность и техническую компетентность, в которых нуждается малообеспеченное и сельское население, чтобы использовать ИКТ.

Было также высказано предположение о наличии корреляции между демократическими режимами и ростом Интернета. Одна из гипотез Гуллена: "чем демократичнее государство, тем шире использование Интернета...Правительство может попытаться контролировать интернет, монополизируя контроль " и Norris et al. также утверждает: "если будет меньше государственного контроля над ним, интернет процветает, и это связано с большей демократией и гражданскими свободами.

С экономической точки зрения пик и Азари заявляют, что "в развивающихся странах...прямые иностранные инвестиции (ПИИ), начальное образование, инвестиции в образование, доступ к образованию и приоритетное внимание правительства к ИКТ как всем важным".[99]: 112 Конкретные решения, предложенные в исследовании, включают: "инвестирование в стимулирование, привлечение и рост творческой технической и научной рабочей силы; расширение доступа к образованию и цифровой грамотности; сокращение гендерного разрыва и расширение возможностей женщин для участия в рабочей силе ИКТ; уделение особого внимания инвестированию в интенсивные исследования и разработки для отдельных мегаполисов и регионов внутри стран".: 111

Есть проекты во всем мире, которые в различной степени реализовали решения, описанные выше. Многие такие проекты осуществляются в форме центров информационно-коммуникационных технологий (центров ИКТ). Рахнман поясняет ,что " основная роль посредников в области ИКТ определяется как организация, оказывающая эффективную поддержку местным общинам в использовании и адаптации технологий. Чаще всего посредником в области ИКТ выступает специализированная организация, не входящая в сообщество, например неправительственная организация, местное правительство или международный донор. С другой стороны, социальный посредник определяется как местный институт внутри сообщества, например Общинная организация.[100]: 128

Другими предлагаемыми решениями, которые Интернет обещает развивающимся странам, являются обеспечение эффективной коммуникации внутри развивающихся стран и между ними, с тем чтобы граждане во всем мире могли эффективно помогать друг другу в решении своих собственных проблем. Банки Grameen и кредиты Kiva-это две системы микрокредитования, призванные помочь гражданам во всем мире внести свой вклад в развитие предпринимательства в развивающихся сообществах. Экономические возможности варьируются от предпринимателей, которые могут позволить себе аппаратный и широкополосный доступ, необходимый для обслуживания Интернет-кафе, до агропредприятий, контролирующих посевы.

В Массачусетском технологическом институте организация IMARA (от слова суахили "власть") спонсирует различные информационно-пропагандистские программы, которые преодолевают глобальный цифровой разрыв. Его цель заключается в поиске и внедрении долгосрочных, устойчивых решений, которые позволят повысить доступность образовательных технологий и ресурсов для внутреннего и международного сообщества. Эти проекты выполняются под эгидой MIT Computer Science and Artificial Intelligence Laboratory (CSAIL) и укомплектованы добровольцами MIT, которые проводят обучение, устанавливают и жертвуют компьютерные установки в большом Бостоне, штат Массачусетс, Кения, индийские резервации американского Юго-Запада , такие как Навахо , Ближний Восток и острова Фиджи . Проект CommuniTech стремится расширить возможности недостаточно обслуживаемых сообществ посредством устойчивых технологий и образования. по словам Доминика Хартмана из Лаборатории СМИ MIT, для преодоления глобального цифрового разрыва необходимы междисциплинарные подходы.

Основываясь на предпосылке, что любое эффективное решение должно быть децентрализовано, позволяя местным сообществам в развивающихся странах генерировать свой собственный контент, один ученый полагал, что социальные сети, такие как Facebook, YouTube и Twitter, могут быть полезными инструментами для закрытия разрыва. как предполагает Амир Хатем Али, "популярность и генеративный характер социальных сетей позволяют людям бороться с некоторыми из основных препятствий на пути преодоления цифрового разрыва".: 188 Статистика Facebook подтверждает это утверждение. По данным Facebook, более семидесяти пяти процентов его пользователей проживают за пределами США. кроме того, на его веб-сайте представлено более семидесяти языков. причины большого числа международных пользователей обусловлены многими качествами Facebook и других социальных медиа. Среди них его способность предлагать средства взаимодействия с другими, удобные функции и тот факт, что большинство сайтов доступны бесплатно. Проблема с социальными сетями, однако, заключается в том, что они могут быть доступны при условии наличия физического доступа. тем не менее, с его способностью поощрять цифровую интеграцию, социальные медиа могут использоваться в качестве инструмента преодоления глобального цифрового разрыва.

В некоторых городах мира начались программы по преодолению цифрового разрыва между их жителями, школьниками, студентами, родителями и пожилыми людьми. Одна из таких программ, основанная в 1996 году, спонсировалась городом Бостон и называлась Boston Digital Bridge Foundation.[107] это особенно концентрируется на школьников и их родителей, помогая сделать как в равной степени и аналогично осведомлены о компьютерах, с помощью прикладных программ и навигации в Интернете.
===Свободные основы===
Главная статья: ''бесплатные основы''

Free Basics-это партнерство между компанией социальных сетей Facebook и шестью компаниями (Samsung, Ericsson, MediaTek, Opera Software, Nokia и Qualcomm), которая планирует обеспечить доступный доступ к выбранным интернет-сервисам в менее развитых странах за счет повышения эффективности и содействия разработке новых бизнес-моделей вокруг предоставления доступа в интернет. В техническом документе [110], реализованном основателем и генеральным директором Facebook Марком Цукербергом, связь утверждается как "право человека", и Internet.org создан для улучшения доступа в интернет для людей во всем мире.

"Free Basics предоставляет людям доступ к полезным услугам на своих мобильных телефонах на рынках, где доступ в интернет может быть менее доступным . Веб-сайты доступны бесплатно без взимания платы за данные и включают в себя информацию о новостях, занятости, здравоохранении, образовании и местной информации и т. д. Знакомя людей с преимуществами интернета через эти веб-сайты, мы надеемся привлечь больше людей в интернет и помочь улучшить их жизнь."

Однако Free Basics также обвиняется в нарушении сетевого нейтралитета для ограничения доступа к выбранным услугам. Несмотря на широкое развертывание во многих странах, оно встретило сильное сопротивление, особенно в Индии, где регулирующий орган связи Индии в конечном итоге запретил его в 2016.
===Спутниковые созвездия===

За последнее десятилетие было разработано несколько проектов по внедрению интернета во всем мире с помощью спутниковой группировки, одним из которых является Starlink компании SpaceX Элона Маска . В отличие от Free Basics, он предоставит людям полный доступ в интернет и не будет ограничен несколькими избранными услугами. На той же неделе был анонсирован Starlink, серийный предприниматель Ричард Брэнсон анонсировал собственный проект OneWeb примерно 700 спутников, которые уже приобрели лицензии на частоту связи для своего широковещательного спектра и, возможно, будут работать уже в 2019 году . 

Самым большим препятствием для этих проектов являются астрономические финансовые и логистические затраты на запуск такого количества спутников. После провала предыдущих космических проектов "Спутник-потребитель" консультант спутниковой индустрии Роджер Раш сказал: "маловероятно, что вы сможете сделать успешный бизнес из этого."Муск публично признал эту бизнес-реальность и указал в середине 2015 года, что, пытаясь разработать эту технически сложную космическую систему связи, он хочет избежать перенапряжения компании и заявил, что они измеряются темпами развития.
===Один ноутбук на ребенка===

Один ноутбук на ребенка (OLPC) - это еще одна попытка сузить цифровой разрыв. эта организация, основанная в 2005 году, предоставляет недорогие ноутбуки "XO" (получившие название "ноутбук за 100 долларов", хотя фактические затраты на производство варьируются) детям, проживающим в бедных и изолированных регионах в развивающихся странах. Каждый ноутбук принадлежит отдельному ребенку и обеспечивает доступ к цифровому обучению и доступ в интернет. Ноутбуки XO спроектированы так, чтобы выдерживать больше злоупотреблений, чем высокопроизводительные машины, и они содержат функции в контексте уникальных условий, которые присутствуют в отдаленных деревнях. Каждый ноутбук сконструирован так, чтобы использовать как можно меньше энергии, иметь экран для чтения солнечного света и способен автоматически подключаться к другим ноутбукам XO для доступа в Интернет-до 500 машин могут совместно использовать одну точку доступа.
==Всемирный саммит по информационному обществу==
Главная статья: ''Всемирный саммит по информационному обществу''

Некоторые из 67 принципов, принятых на Всемирной встрече на высшем уровне по информационному обществу, созванной Организацией Объединенных Наций в Женеве в 2003 году, непосредственно касаются цифрового разрыва: 

*    10. Мы также полностью осознаем, что преимущества революции в области информационных технологий сегодня распределяются неравномерно между развитыми и развивающимися странами и внутри обществ. Мы полностью привержены тому, чтобы превратить этот цифровой разрыв в цифровую возможность для всех, особенно для тех, кто рискует остаться позади и быть еще более маргинализованным.
*    11. Мы привержены реализации нашего общего видения информационного общества для себя и для будущих поколений. Мы признаем, что молодежь-это будущая рабочая сила и ведущие создатели и самые ранние последователи ИКТ. Поэтому они должны быть наделены полномочиями учащихся, разработчиков, участников, предпринимателей и лиц, принимающих решения. Мы должны уделять особое внимание молодым людям, которые еще не смогли в полной мере воспользоваться возможностями, предоставляемыми ИКТ. Мы также привержены обеспечению того, чтобы при разработке приложений ИКТ и оказании услуг уважались права детей, а также их защита и благополучие.
*    12. Мы подтверждаем, что развитие ИКТ открывает огромные возможности для женщин, которые должны быть неотъемлемой частью информационного общества и ключевыми субъектами. Мы привержены обеспечению того, чтобы Информационное общество обеспечивало расширение прав и возможностей женщин и их всестороннее участие на основе равенства во всех сферах жизни общества и во всех процессах принятия решений. С этой целью мы должны учитывать гендерное равенство и использовать ИКТ в качестве инструмента достижения этой цели.
*    13. При построении информационного общества мы будем уделять особое внимание особым потребностям маргинализированных и уязвимых групп общества, включая мигрантов, внутренне перемещенных лиц и беженцев, безработных и неимущих, меньшинств и кочевников. Мы также признаем особые потребности пожилых людей и инвалидов.
*    14. Мы преисполнены решимости предоставить бедным, особенно живущим в отдаленных, сельских и маргинализированных городских районах, доступ к информации и использовать ИКТ в качестве инструмента поддержки их усилий по искоренению нищеты.
*    15. В процессе эволюции информационного общества особое внимание должно уделяться особому положению коренных народов, а также сохранению их наследия и культурного наследия.
*    16. Мы по-прежнему уделяем особое внимание особым потребностям населения развивающихся стран, стран с переходной экономикой, наименее развитых стран, малых островных развивающихся государств, развивающихся стран, не имеющих выхода к морю, бедных стран с крупной задолженностью, стран и территорий, находящихся под оккупацией, стран, переживших конфликт, и стран и регионов с особыми потребностями, а также условиям, представляющим серьезную угрозу развитию, например стихийным бедствиям.
*    21. Связь является центральным фактором, способствующим построению информационного общества. Всеобщий, повсеместный, справедливый и доступный по цене доступ к инфраструктуре и услугам ИКТ представляет собой одну из задач информационного общества и должен быть целью всех заинтересованных сторон, участвующих в его создании. Подключение также предполагает доступ к энергоснабжению и почтовым услугам, которые должны быть обеспечены в соответствии с внутренним законодательством каждой страны.
*    28. Мы стремимся содействовать всеобщему доступу к научным знаниям при равных возможностях для всех, а также созданию и распространению научно-технической информации, включая инициативы по открытому доступу к научным публикациям.
*    46. При построении информационного общества государствам настоятельно рекомендуется принимать меры, направленные на недопущение любых односторонних мер, не соответствующих международному праву и Уставу Организации объединенных наций, которые препятствуют полному достижению экономического и социального развития населением затрагиваемых стран, и которые препятствуют благополучию их населения, и воздерживаться от таких мер.

==См. также==

*    [[Разрыв в достижениях]]
*    [[Разрыв в гражданских возможностях]]
*    [[Компьютерные технологии для развивающихся областей]]
*    [[Цифровой разрыв по странам]]
*    [[Цифровой разрыв в Канаде]]
*    [[Цифровой разрыв в Китае]]
*    [[Цифровой разрыв в Южной Африке]]
*    [[Цифровой разрыв в Таиланде]]
*    [[Цифровой разрыв в Соединенных Штатах]]
*    [[Цифровые права]]
*    [[День цифрового общества (17 октября в Индии)]]
*   [[Глобальное использование Интернета]]
*    [[Информационное общество]]
*    [[Международная связь]]
*    [[География интернета]]
*    [[Управление интернетом]]
*    [[Список стран по скорости подключения к интернету]]
*    [[Национальные широкополосные планы со всего мира]]
*    [[NetDay]]
*    [[Один ноутбук на ребенка]]
*    [[Сельский Интернет]]
*    [[Всемирная встреча на высшем уровне по информационному обществу]]

'''Группы, посвященные вопросам цифрового разрыва'''

*    [[Центр Цифрового включения]]
*    [[Цифровой учебник южнокорейский проект, который намерен распространять планшетные ноутбуки для учащихся начальной школы.]]
*    [[Inveneo]]
*    [[TechChange]]
*    [[Целевая группа Организации Объединенных Наций по информационно-коммуникационным технологиям]]
==Книги==
[http://www.itu.int/net/wsis/tunis/newsroom/stats/index.html .itu.int/net/wsis/tunis/newsroom/stats/index.html]
* [https://www.itu.int/en/mediacentre/Pages/default.aspx .itu.int/en/mediacentre/Pages/default.aspx]
* [https://dspace.mit.edu/bitstream/handle/1721.1/48027/greatequalizerco00bryn.pdf dspace.mit.edu/bitstream/handle/1721.1/48027/greatequalizerco00bryn.pdf]
* [https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/146499341001100303 /journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/146499341001100303]
* [http://www.floatingsheep.org/2009/06/global-placemark-intensity.html .floatingsheep.org/2009/06/global-placemark-intensity.html]
* [http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/7647114.stm /news.bbc.co.uk/2/hi/technology/7647114.stm]
* [https://web.archive.org/web/20081221230947/http://lirneasia.net/projects/2008-2010/bop-teleuse-3/ web.archive.org/web/20081221230947/http://lirneasia.net/projects/2008-2010/bop-teleuse-3/]
* [https://web.archive.org/web/20080828051231/http://lirneasia.net/projects/2006-07/bop-teleuse /web.archive.org/web/20080828051231/http://lirneasia.net/projects/2006-07/bop-teleuse]
* [https://www.mercycorps.org/global-envision .mercycorps.org/global-envision]
* [https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0165551505050788 /journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0165551505050788]
* [https://web.archive.org/web/20100209053123/http://www.ntia.doc.gov/Ntiahome/Fttn99/ /web.archive.org/web/20100209053123/http://www.ntia.doc.gov/Ntiahome/Fttn99/]
* [http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:S4jAhm9hfqUJ:scholar.google.com/&hl=en&as_sdt=0,23 scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:S4jAhm9hfqUJ:scholar.google.com/&hl=en&as_sdt=0,23]
* [http://evolutionarymedia.com/papers/digitalDivide.htm /evolutionarymedia.com/papers/digitalDivide.htm]
* [https://web.archive.org/web/20100209053123/http://www.ntia.doc.gov/Ntiahome/Fttn99/ /web.archive.org/web/20100209053123/http://www.ntia.doc.gov/Ntiahome/Fttn99/]

==Пруф==
[https://www.techchange.org/work/usaid-mobile-solutions/ .techchange.org/work/usaid-mobile-solutions/]
* [https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx .itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx]
* [http://www.kon.org/urc/v11/todd.html .kon.org/urc/v11/todd.html]
* [http://www.nyc.gov/html/records/pdf/govpub/1090profiles1n2.pdf .nyc.gov/html/records/pdf/govpub/1090profiles1n2.pdf]
* [https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=LEGISSUM:l24221 eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=LEGISSUM:l24221]
* [https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/policies/creating-digital-society ec.europa.eu/digital-single-market/en/policies/creating-digital-society]
* [https://www.speedtest.net/global-index .speedtest.net/global-index]

[[Категория:Интернет]]