Запас слов

"Вокаб" перенаправляет сюда. Песню группы Fugees смотрите в разделе Vocab (песня) .

Словарь, также известный как словарный запас или словарный запас , представляет собой набор знакомых слов в языке человека . Словарный запас, обычно вырабатываемый с возрастом, служит полезным и фундаментальным инструментом для общения и приобретения знаний . Приобретение обширного словарного запаса является одной из самых больших проблем в изучении второго языка

Определение и использование

Словарь обычно определяется как"все слова, известные и используемые конкретным человеком".

Продуктивное и восприимчивое знание

Первое существенное различие, которое должно быть сделано при оценке словесного знания, заключается в том, является ли это знание продуктивным (также называемым достижением) или восприимчивым (также называемым получением); даже в рамках этих противоположных категорий часто нет четкого различия. Слова, которые обычно понимаются, когда их слышат, читают или видят, составляют восприимчивый словарь человека. Эти слова могут варьироваться от хорошо известных до едва известных (см. степень знания под). Рецептивный словарный запас человека, как правило, больше из двух. Например, хотя маленький ребенок еще не может говорить, писать или подписывать, он может следовать простым командам и, по-видимому, понимать значительную часть языка, на котором они находятся. В этом случае рецептивный словарный запас ребенка, скорее всего, составляет десятки, если не сотни слов, но его активный словарный запас равен нулю. Однако, когда ребенок учится говорить или жестикулировать, его активный словарный запас начинает увеличиваться. Продуктивная лексика также может быть больше, чем рецептивная, например, у изучающего второй язык, который выучил слова посредством изучения, а не воздействия, и может производить их, но испытывает трудности с их распознаванием в разговоре.

Продуктивный словарь, таким образом, обычно относится к словам, которые могут быть произведены в соответствующем контексте и соответствовать предполагаемому значению говорящего или подписывающего. Однако, как и в случае с рецептивным словарем, существует много степеней, на которых то или иное слово может считаться частью активного словаря. Знание того, как произносится, подписывается или пишется слово, не обязательно означает, что слово, которое было использовано правильно или точно отражает предполагаемое сообщение; но оно отражает минимальный объем продуктивного знания.

Степень знания

В пределах рецептивно-продуктивного различия лежит целый ряд способностей, которые часто называют степенью знания . Это просто указывает на то, что слово постепенно входит в словарный запас человека в течение определенного периода времени, поскольку изучается больше аспектов знания слов. Грубо говоря, эти стадии можно описать так::

1. • Никогда не сталкивался с этим словом.
   • Слышал это слово, но не могу его определить.
   • Распознает слово в зависимости от контекста или тона голоса.
   • Способен употреблять слово и понимать общий и/или предполагаемый смысл, но не может внятно объяснить его.
   • Свободно владею словом-его употреблением и определением.

Глубина знаний

Различные степени знания слов подразумевают большую глубину знания, но процесс более сложен, чем это. Есть много аспектов знания слова, некоторые из которых не являются иерархическими, поэтому их приобретение не обязательно следует линейной прогрессии, предложенной степенью знания . Для лучшей операционализации этой концепции было предложено несколько структур словесного знания. Одна такая структура включает девять аспектов:

1. • орфография-письменная форма
   • фонология-разговорная форма
   • ссылка-значение
   • семантика-понятие и ссылка
   • регистр-целесообразность использования или регистр
   • словосочетание-лексические соседи
   • словесная ассоциация
   • синтаксис-грамматическая функция

3* морфология-части слов

Определение слова

Слова могут быть определены различными способами, и оценки размера словаря различаются в зависимости от используемого определения. Наиболее распространенным определением является определение леммы (флективная или словарная форма; это включает в себя прогулку, но не прогулки, ходьбу или ходьбу). В большинстве случаев леммы не содержат имен собственных (названия людей, мест, компаний и т. д.). Еще одно определение, часто используемое в исследованиях размера словарного запаса, - это определение семейства слов. Это все слова, которые могут быть получены из основного слова (например, слова без усилий, без усилий, без усилий, без усилий - все они являются частью семьи слов усилие). Оценки объема лексики варьируются от 200 тысяч до 10 тысяч слов, в зависимости от используемого определения.

Типы лексики

Перечислены в порядке от наиболее обширных до наиболее ограниченных:

Чтение словаря

Словарный запас грамотного человека - это все слова, которые он может распознать при чтении. Это, как правило, самый большой тип словаря просто потому, что читатель, как правило, подвергается воздействию большего количества слов при чтении, чем при прослушивании.

Лексика для прослушивания

Словарный запас слушающего человека - это все слова, которые он может распознать, слушая речь. Люди все еще могут понимать слова, которым они не подвергались до использования таких сигналов, как тон, жесты, тема обсуждения и социальный контекст разговора.

Говорящий словарь

Словарный запас человека-это все слова, которые он использует в речи . Скорее всего, это будет подмножество лексики аудирования. Из-за спонтанного характера речи, слова часто используются неправильно. Это злоупотребление, хотя и незначительное и непреднамеренное, может быть компенсировано выражением лица и тоном голоса.

Написание словаря

Слова используются в различных формах письма - от формальных эссе до лент в социальных сетях. Многие письменные слова обычно не появляются в речи. Писатели обычно используют ограниченный набор слов при общении. Например, если существует ряд синонимов, то писатель может иметь предпочтения относительно того, какой из них использовать, и вряд ли он будет использовать техническую лексику, относящуюся к предмету, в котором у него нет знаний или интереса.

Окончательный словарь

Американский философ Ричард Рорти охарактеризовал "окончательный словарь" человека следующим образом:

   Все люди носят с собой набор слов, которые они используют, чтобы оправдать свои действия, свои убеждения и свою жизнь. Это слова, в которых мы формулируем похвалу нашим друзьям и презрение к нашим врагам, наши долгосрочные проекты, наши глубочайшие сомнения в себе и наши самые высокие надежды... я назову эти слова “окончательным словарем”человека. Эти слова-все, что он может сказать языком; за ними только беспомощная пассивность или обращение к силе. (Случайность, ирония и солидарность, стр. 73)

Фокальный словарь

Фокальная лексика - это специализированный набор терминов и отличий, который особенно важен для определенной группы: тех, кто имеет особый фокус опыта или деятельности. Лексикон, или словарь, - это словарь языка: его набор названий для вещей, событий и идей. Некоторые лингвисты считают, что лексика влияет на восприятие людьми вещей, гипотеза Сапира–Уорфа . Например, у нуэров Судана есть сложный словарь для описания скота. У нуэров есть десятки названий для крупного рогатого скота из-за его особой истории, экономики и окружающей среды [ требуется разъяснение]. Такого рода сравнение вызвало некоторые лингвистические споры, как и в случае с количеством "эскимосских слов для обозначения снега". Носители английского языка с соответствующими специализированными знаниями также могут отображать сложные и точные словари для снега и крупного рогатого скота, когда возникает такая необходимость.

Рост словарного запаса

Основная статья: Развитие словарного запаса

В младенчестве ребенок инстинктивно формирует свой словарный запас. Младенцы подражают словам, которые они слышат, а затем ассоциируют эти слова с предметами и действиями. Это и есть лексика слушания . Далее следует разговорный словарь, поскольку мысли ребенка становятся все более зависимыми от его способности к самовыражению, не полагаясь на жесты или лепет. Как только начинают развиваться словари для чтения и письма, через вопросы и обучение ребенок начинает обнаруживать аномалии и нарушения языка.

В первом классе ребенок, умеющий читать, усваивает в два раза больше слов, чем тот, кто не умеет. Как правило, этот разрыв не сужается в дальнейшем. Это приводит к широкому диапазону словарного запаса к пяти-шести годам, когда англоговорящий ребенок выучит около 1500 слов.

Словарный запас растет на протяжении всей нашей жизни. В возрасте от 20 до 60 лет люди изучают еще около 6000 лемм, или по одной через день.Средний 20-летний знает 42 000 слов из 11 100 семейств слов; средний 60-летний знает 48 200 лемм из 13 400 семейств слов. люди расширяют свой словарный запас, например , читая, играя в словесные игры и участвуя в программах, связанных с лексикой. Воздействие традиционных печатных СМИ учит правильному написанию и лексике, в то время как воздействие текстовых сообщений приводит к более мягким ограничениям приемлемости слов.

Важность

• Обширный словарный запас способствует самовыражению и общению.
• Размер словарного запаса был напрямую связан с пониманием прочитанного.
• Лингвистическая лексика является синонимом лексики мышления.
• О человеке могут судить другие, основываясь на его словарном запасе.
• Уилкинс (1972) однажды сказал: "без грамматики очень мало можно передать; без словаря ничего нельзя передать."

Размер словаря

Словарь родного языка

Оценка среднего размера словарного запаса создает различные трудности и ограничения из-за различных определений и методов, используемых, например, что такое слово, что такое знать слово, какие образцы словарей использовались, как проводились тесты и т. д. словарный запас носителей языка также сильно варьируется в пределах одного языка и зависит от уровня образования говорящего.

В результате оценки варьируются от всего лишь 10 000 до более чем 50 000 для молодых взрослых носителей английского языка.

Одно из последних исследований 2016 года показывает , что 20-летние носители английского языка распознают в среднем 42 000 лемм, варьирующихся от 27 100 для самых низких 5% населения до 51 700 лемм для самых высоких 5%. Эти леммы происходят из 6100 семейств слов в самых низких 5% населения и 14 900 семейств слов в самых высоких 5%. 60-летние знают в среднем на 6000 лемм больше.

Согласно другому, более раннему исследованию 1995 года учащиеся младших классов могли бы распознавать значения примерно 10 000-12 000 слов, тогда как для студентов колледжей это число растет примерно до 12 000-17 000, а для пожилых людей–примерно до 17 000 и более.

Для носителей немецкого языка средний абсолютный размер словаря колеблется от 5900 лемм в первом классе до 73 000 для взрослых.

Словарь иностранных языков

Влияние размера словарного запаса на понимание языка

Знание 3000 наиболее частых семейств английских слов или 5000 наиболее частых слов обеспечивает 95% - ный охват лексики разговорного дискурса.[20] Для минимального понимания прочитанного был предложен порог в 3000 семейств слов (5000 лексических единиц) , а для чтения для удовольствия требуется 5000 семейств слов (8000 лексических единиц). "оптимальный" порог в 8000 семейств слов дает охват 98% (включая собственные существительные).

Приобретение словарного запаса второго языка

Изучение словарного запаса является одним из первых шагов в изучении второго языка, но учащийся никогда не заканчивает приобретение словарного запаса. Будь то на родном языке или на втором языке, приобретение нового словаря-это непрерывный процесс. Есть много техник, которые помогают человеку приобрести новый словарный запас.

Запоминание

Хотя запоминание может показаться утомительным или скучным, ассоциирование одного слова на родном языке с соответствующим словом на втором языке до тех пор, пока оно не будет заучено, считается одним из лучших методов приобретения словарного запаса. К тому времени, когда студенты достигают совершеннолетия, они, как правило, собрали ряд персонализированных методов запоминания. Хотя многие утверждают, что запоминание обычно не требует сложной когнитивной обработки, которая увеличивает удержание (Sagarra and Alba, 2006), оно обычно требует большого количества повторений и интервального повторения с помощью карточек-вспышек это устоявшийся метод запоминания, особенно используемый для приобретения словарного запаса при компьютерном обучении языку . Другие методы обычно требуют больше времени и больше времени, чтобы вспомнить.

Некоторые слова не могут быть легко связаны с помощью ассоциаций или других методов. Когда слово во втором языке фонологически или визуально похоже на слово в родном языке, часто предполагается, что они также имеют сходные значения . Хотя это часто бывает так, это не всегда верно. Когда сталкиваешься с фальшивым другом запоминание и повторение-это ключи к мастерству. Если изучающий второй язык полагается исключительно на словесные ассоциации для изучения новой лексики, этому человеку будет очень трудно овладеть ложными друзьями. Когда большой объем словарного запаса должен быть приобретен за ограниченное время, когда учащемуся необходимо быстро вспомнить информацию, когда слова представляют абстрактные понятия или трудно представить в мысленном образе, или когда он различает ложных друзей, следует использовать метод зубрежки. Недавно была введена нейросетевая модель обучения новым словам в разных орфографиях, учитывающая специфические для L1 способности запоминания L2-учащихся (Hadzibeganovic and Cannas, 2009).

Метод ключевых

Одним из полезных методов построения словарного запаса на втором языке является метод ключевых слов. Если у вас есть время или вы хотите подчеркнуть несколько ключевых слов, вы можете создать мнемонические устройства или словесные ассоциации. Хотя реализация этих стратегий обычно занимает больше времени и может занять больше времени при воспоминании, они создают новые или необычные связи, которые могут увеличить задержку. Метод ключевых слов требует более глубокой когнитивной обработки, тем самым увеличивая вероятность удержания (Sagarra and Alba, 2006). Этот метод использует fits within Paivio's (1986) теория двойного кодирования, потому что она использует как вербальные, так и образные системы памяти. Однако этот метод лучше всего подходит для слов, представляющих конкретные и воображаемые вещи. Абстрактные понятия или слова, которые не вызывают в уме четкого образа, трудно ассоциировать. Кроме того, исследования показали, что изучение ассоциативной лексики более успешно у младших школьников (Sagarra and Alba, 2006).Старшие школьники, как правило, меньше полагаются на создание словесных ассоциаций, чтобы запомнить лексику.

Списки слов

Было разработано несколько списков слов, чтобы предоставить людям ограниченный словарный запас либо для быстрого овладения языком, либо для эффективного общения. К ним относятся базовый английский (850 слов), специальный английский (1500 слов), список общего обслуживания (2000 слов) и Академический список слов . Некоторые словари учащихся разработали определяющие словари, которые содержат только самые распространенные и основные слова. В результате определения слов в таких словарях могут быть поняты даже учащимися с ограниченным словарным запасом. некоторые издатели выпускают словари, основанные на частоте слов или тематические группы.

Список Свадеш был составлен для изучения в лингвистике .

См. также

• Различия между американским и британским английским языком (словарь)
• Владение языком : способность человека говорить или выступать на приобретенном языке
• Самое длинное слово в английском языке: многие из самых длинных слов в английском языке
• Ментальный лексикон

Пруф

.wgtn.ac.nz/lals/resources/vocrefs

• .lognostics.co.uk/varga/