Музыкальная психология

Музыкальная психология , или психология музыки, может рассматриваться как отрасль как психологии, так и музыковедения . Он направлен на объяснение и понимание музыкального поведения и опыта , включая процессы, посредством которых музыка воспринимается, создается, реагирует и включается в повседневную жизнь.Музыковедение-это изучение музыки. ("Музыковедение" Britannic Academic, 2013). Музыка повсюду: в кино, радио, рекламе, магазинах и на ваших телефонах; поэтому многие люди интересуются влиянием музыки и музыкальным опытом на людей. Существует множество исследований, связанных с музыкой; влияние подростков, культура, личная психология и т. д. Современная музыкальная психология является прежде всего эмпирической; ее знание имеет тенденцию продвигаться на основе интерпретаций данных, собранных систематическим наблюдением и взаимодействием с человеческими участниками. Музыкальная психология - это область исследований, имеющая практическое значение для многих областей, включая музыкальное исполнение , композицию , образование , критику и терапию , а также исследования человеческого отношения , мастерства , производительности , интеллекта , творчества и социального поведения .

Музыкальная психология может пролить свет на непсихологические аспекты музыковедения и музыкальной практики. Например, он вносит вклад в теорию музыки через исследования восприятия и вычислительное моделирование музыкальных структур , таких как мелодия , гармония , тональность , ритм , метр и форма . Исследование в истории музыки может извлечь выгоду из систематического изучения истории музыкального синтаксиса, или из психологического анализа композиторов и составов относительно перцептивных, аффективных, и социальных ответов на их музыку.

описание

описание

История

Ранняя история (до 1860)

Изучение звукового и музыкального феномена до 19 века было сосредоточено прежде всего на математическом моделировании тона и тона .[3] самые ранние зарегистрированные эксперименты датируются 6-м веком до н. э., особенно в работе Пифагора и его установлении простых соотношений длины строки, которые сформировали согласные октавы . Эта точка зрения, что звук и музыку можно понять с чисто физической точки зрения, была поддержана такими теоретиками, как Анаксагор и Боэций . Важным ранним диссидентом был Аристоксен кто предвосхитил современную музыкальную психологию в его представлении, что музыка может быть понята только через человеческое восприятие и его отношение к человеческой памяти. Несмотря на его взгляды, большая часть музыкального образования в Средние века и эпоху Возрождения уходила корнями в Пифагорейскую традицию, особенно через квадривиум астрономии , геометрии , арифметики и музыки .

Исследования Винченцо Галилея (отца Галилея ) показали, что при постоянной длине струны изменение ее натяжения, толщины или состава может изменить воспринимаемый шаг. Исходя из этого, он утверждал, что простых соотношений недостаточно для объяснения музыкального феномена и что необходим перцептивный подход. Он также утверждал, что различия между различными системами настройки не воспринимаются, поэтому споры не нужны. Изучение тем, включая вибрацию, созвучие, гармонический ряд и резонанс , было продвинуто через научную революцию, включая работу Галилей , Кеплер , Мерсенн и Декарт . Это включало дальнейшие рассуждения о природе органов чувств и процессов высшего порядка, особенно Саварта , Гельмгольца и Кенига .

Повышение эмпирического (1860-1960)

В 19 веке развитие современной музыкальной психологии шло параллельно с возникновением общей эмпирической психологии, прошедшей аналогичные стадии развития. Первой была структуралистская психология, возглавляемая Вильгельмом Вундтом, которая стремилась разбить опыт на его мельчайшие определяемые части. Это расширилось на предыдущие столетия акустического исследования и включало Гельмгольца, разрабатывающего резонатор, чтобы изолировать и понять чистые и сложные тона и их восприятие, философ Карл Штумпф, используя церковные органы и свой собственный музыкальный опыт, чтобы исследовать тембр и абсолютный слух, и сам Вундт связывает переживание ритма с кинестетическим напряжением и расслаблением.

Поскольку структурализм уступил место гештальт-психологии и бихевиоризму на рубеже веков, музыкальная психология вышла за рамки изучения изолированных тонов и элементов к восприятию их взаимосвязей и человеческих реакций на них, хотя работа томилась за работой визуального восприятия . в Европе Геза Ревес и Альберт Веллек развили более сложное понимание музыкальной подачи, и в США центр переместился на музыкальное образование и обучение и развитие музыкального мастерства. Карл Сишор руководил этой работой, производя свое измерение музыкальных талантов и Психология музыкального таланта . Seashore использовало сделанное на заказ оборудование и унифицированные испытания для того чтобы измерить как представление отклонилось от показанных маркировок и как музыкальная способность отличала между студентами.

В 1963 году Ф. Крайслер впервые использовал термин "наука о музыке", когда работал над своей" ежегодником музыкальных знаний". Европейская музыковедение было найдено на греческом языке. Они были сосредоточены на философии и понятиях любых отношений с музыкой. Несколько греческих теорий поднялись позже до теорий арабов и христиан. Хотя их теории сохранились, они также были испорчены по пути, в Средние века Европы.[ Современный (1960–настоящее Музыкальная психология во второй половине 20-го века расширилась, чтобы охватить широкий спектр теоретических и прикладных областей. С 1960-х область выросла наряду с когнитивной наукой , включая такие области исследования как музыкальное восприятие (особенно подачи, ритма, гармонии и мелодии), музыкальное развитие и способности, музыкальное исполнение и эмоциональные ответы на музыку .

Этот период также ознаменовался созданием специализированных журналов, обществ, конференций, исследовательских групп, центров и степеней по музыкальной психологии-тенденция, которая привела исследования к конкретным приложениям для музыкального образования, производительности и терапии .В то время как методы когнитивной психологии допускали более объективные исследования музыкального поведения и опыта, теоретические и технологические продвижения нейробиологии значительно сформировали направление музыкальной психологии в 21-й век .

В то время как большинство исследований музыкальной психологии сосредоточилось на музыке в западном контексте, область расширилась наряду с этномузыковедением, чтобы исследовать, как восприятие и практика музыки отличается между культурами. это также появилось в общественную сферу. В последние годы несколько бестселлеров научно-популярных книг помогли привлечь поле в общественное обсуждение, в частности, Дэниел Левитин "это ваш мозг на музыку" (2006) и "мир в шести песнях" (2008), "Musicophilia" Оливера Сакса (2007) и "Guitar Zero" Гэри Маркуса (2012). Кроме того, спорный " эффект Моцарта"вызвал длительные дебаты среди исследователей, педагогов, политиков и общественности относительно взаимосвязи между прослушиванием классической музыки, образованием и интеллектом .

Области исследований

Восприятие и познание

Большая работа в музыкальной психологии стремится понять познавательные процессы, которые поддерживают музыкальные поведения , включая восприятие, понимание , память , внимание и работу . Первоначально возникавшие в области психоакустики и сенсорики , когнитивные теории того , как люди понимают музыку , в последнее время охватывают неврологию , когнитивистику , теорию музыки , музыкальную терапию , информатику , психологию, философию и лингвистику .

Аффективный ответ

Главная статья: музыка и эмоции

Было показано, что музыка последовательно вызывает эмоциональные реакции у слушателей, и эта связь между человеческим аффектом и музыкой была изучена подробно.[14] это включает в себя выделение того, какие специфические особенности музыкального произведения или исполнения передают или вызывают определенные реакции, характер самих реакций и как характеристики слушателя могут определять, какие эмоции ощущаются . Область опирается и имеет значительные значения для таких областей, как философия, музыковедение и эстетика, а также акты музыкальной композиции и исполнения. Последствия для случайных слушателей также велики; исследования показали, что приятные чувства, связанные с эмоциональной музыкой, являются результатом высвобождения дофамина в полосатом теле —тех же анатомических областях, которые лежат в основе упреждающих и полезных аспектов наркомании .

Нейропсихология

Основная статья: когнитивная нейробиология музыки

Значительное количество исследований касается мозговых механизмов, участвующих в когнитивных процессах, лежащих в основе восприятия и исполнения музыки. Эти поведения включают прослушивание музыки, исполнение, сочинение, чтение, письмо и вспомогательные действия. Это также все больше касается мозговой основы музыкальной эстетики и музыкальных эмоций. Ученые, работающие в этой области, могут иметь подготовку в когнитивной неврологии, неврологии, нейроанатомии, психологии, теории музыки, информатике и других смежных областях, а также использовать такие методы, как функциональная магнитно-резонансная томография (МРТ), транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС), магнитоэнцефалография (Мэг), электроэнцефалография (ЭЭГ) и позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ).

Когнитивный процесс исполнения музыки требует взаимодействия нервных механизмов как в двигательной, так и в слуховой системах. Поскольку каждое действие, выраженное в спектакле, производит звук, который влияет на последующее выражение, это приводит к впечатляющему сенсомоторному взаимодействию.

Шаг обработки

Воспринимаемый шаг, как правило , зависит от основной частоты, хотя зависимость может быть опосредована исключительно наличием гармоник, соответствующих этой основной частоте. Восприятие основного тона без соответствующей основной частоты в физическом стимуле называется шагом недостающего основного .Было обнаружено, что нейроны, латеральные к A1 у обезьян-мартышек, чувствительны конкретно к основной частоте сложного тона, предполагая, что постоянство высоты тона может быть включено таким нервным механизмом.

Постоянство высоты тона относится к способности воспринимать идентичность высоты тона при изменении акустических свойств, таких как громкость, временная огибающая или тембр . важность корковых областей, латеральных к A1 для кодирования высоты тона, также поддерживается исследованиями корковых поражений человека и функциональной магнитно-резонансной томографии (МРТ) мозга. эти данные предлагают иерархическую систему для обработки подачи с более абстрактными свойствами звукового стимула, обработанного далее вдоль путей обработки.

Абсолютный шаг

Главная статья: абсолютный шаг

Абсолютная подача (AP) определена как способность идентифицировать подачу музыкального тона или произвести музыкальный тон в данной подаче без использования внешней подачи ссылки.исследователи оценивают возникновение АП как 1 из 10 000 человек.Степень, в которой эта способность врождена или изучена, обсуждена с доказательствами и для генетической основы и для "критического периода", в котором способность может быть изучена, особенно в сочетании с ранним музыкальным обучением .

Ритм обработки

Поведенческие исследования демонстрируют, что ритм и подача могут быть восприняты отдельно, но что они также взаимодействуют в создании музыкального восприятия. Исследования дискриминации и воспроизводства слухового ритма у пациентов с черепно-мозговой травмой связали эти функции со слуховыми областями височной доли , но не показали последовательной локализации или латерализации. нейропсихологические и нейровизуализационные исследования показали, что двигательные области мозга способствуют как восприятию, так и производству ритмов.

Даже в изучениях где вопросы только слушают к ритмам , базальные ганглии , мозжечок, дорсальная premotor кора (dPMC) и дополнительная зона мотора (SMA) часто вовлечены. анализ ритма может зависеть от взаимодействия слуховой и двигательной систем.

Нейронные корреляты музыкального обучения

Хотя аудиально-моторные взаимодействия могут наблюдаться у людей без формальной музыкальной подготовки, музыканты являются отличной популяцией для изучения из-за их давних и богатых ассоциаций между слуховыми и моторными системами. Было показано, что музыканты имеют анатомические адаптации, которые коррелируют с их обучением.Некоторые исследования нейровизуализации наблюдали, что музыканты показывают более низкие уровни активности в моторных областях, чем немузыканты во время выполнения простых моторных задач, которые могут предложить более эффективную модель нервного набора.

Моторные изображения

Предыдущие изучения neuroimaging последовательно сообщали деятельность в зонах SMA и premotor, так же, как в слуховых корках, когда non-музыканты представляют слышать музыкальные выдержки. Набор SMA и premotor областей также сообщается, когда музыкантов просят представить выполнение.

Психоакустика

Главная статья: Психоакустика Дополнительная информация: слух (чувство) и слуховая иллюзия

Иллюзия шкалы Дойча: слуховая иллюзия, в которой две шкалы представлены последовательными тонами, чередующимися между каждым ухом, но воспринимаются как одновременные, непрерывные шкалы.

Психоакустика-это научное исследование восприятия звука. Более конкретно, это отрасль науки, изучающая психологические и физиологические реакции, связанные со звуком (включая речь и музыку). Темы исследования включают восприятие подачи , тембра , громкости и продолжительности музыкальных звуков и уместности таких исследований для музыкального познания или воспринятой структуры музыки ; и слуховые иллюзии и как люди локализуют звук, который может иметь отношение к музыкальной композиции и дизайну мест для музыкального исполнения . Психоакустика-это отрасль психофизики .

Когнитивная музыковедение

Основная статья: когнитивная музыковедение

Когнитивная музыковедение-это отрасль когнитивной науки, занимающаяся компьютерным моделированием музыкальных знаний с целью понимания как музыки, так и познания.

Когнитивная музыковедение может быть дифференцирована от областей музыкального познания и когнитивной нейробиологии музыки различием в методологическом акценте. Когнитивная музыковедение использует компьютерное моделирование для изучения представления связанных с музыкой знаний и имеет корни в искусственном интеллекте и когнитивной науки . Использование компьютерных моделей обеспечивает требовательную интерактивную среду для формулирования и проверки теорий.

Эта междисциплинарная область исследует такие темы, как параллели между языком и музыкой в мозге. Биологически вдохновленные модели вычислений часто включаются в исследования, такие как нейронные сети и эволюционные программы.Эта область стремится моделировать, как музыкальное знание представлено, сохранено, воспринято, выполнено, и произведено . Используя хорошо структурированную компьютерную среду, можно исследовать систематические структуры этих когнитивных явлений.

Эволюционная музыковедение

Главная статья: эволюционная музыковедение

Эволюционная музыковедение касается "происхождения музыки, вопроса о песне животных, давления отбора, лежащего в основе эволюции музыки", и "эволюции музыки и эволюции человека". это стремится понять музыкальное восприятие и деятельность в контексте эволюционной теории . Чарльз Дарвин предположил, что музыка, возможно, имела адаптивное преимущество и функционировала как протоязык, взгляд, который породил несколько конкурирующих теорий музыкальной эволюции. альтернативный взгляд рассматривает музыку как побочный продукт лингвистической эволюции; тип "слуховой чизкейк", который радует чувства, не обеспечивая каких-либо адаптивных функций. этой точке зрения прямо противостояли многочисленные исследователи музыки.

Культурные различия

Главная статья: культура в музыкальном познании См. также: Этномузыковедение

Культура или этническая принадлежность человека играет роль в его музыкальном познании, включая его предпочтения , эмоциональную реакцию и музыкальную память . Музыкальные предпочтения смещены в сторону культурно знакомых музыкальных традиций, начиная с младенчества, а классификация эмоций музыкального произведения взрослыми зависит как от культурно специфических, так и от универсальных структурных особенностей.Кроме того, способности музыкальной памяти людей больше для культурно знакомой музыки, чем для культурно незнакомой музыки

Прикладные области исследований

Многие области исследования музыкальной психологии сосредоточены на применении музыки в повседневной жизни, а также на практике и опыте любительского и профессионального музыканта. В каждой теме могут использоваться знания и методы, полученные из одной или нескольких областей, описанных выше. Такие области включают:

Музыка в обществе

Включающий:

• прослушивание повседневной музыки
• музыкальные ритуалы и собрания (например , религиозные , праздничные , спортивные , политические и т.д.))
• роль музыки в формировании личностной и групповой идентичности
• связь между музыкой и танцами
• социальные влияния на музыкальные предпочтения (сверстники, семья, эксперты, социальный фон и т.д.))

Музыкальные предпочтения

Главная статья: Психология музыкального предпочтения

Выбор потребителей в музыке был изучен, поскольку они относятся к большим пяти чертам личности : открытость опыту , приятность , экстраверсия , невротизм и добросовестность . В целом, пластичность (открытость к переживанию и экстраверсия) влияет на музыкальные предпочтения больше, чем стабильность (приятность, невротизм и добросовестность).Пол, как показывали, влиял на предпочтение, с мужчинами, выбирающими музыку по главным образом познавательным причинам и женщинами по эмоциональным причинам . отношения с музыкальным предпочтением были также найдены с настроением и ностальгические ассоциации.

Фоновая

Главная статья: фоновая музыка

Изучение фоновой музыки фокусируется на воздействии музыки с немузыкальными задачами, включая изменения в поведении при наличии различных типов, настроек или стилей музыки.В лабораторных условиях музыка может влиять на выполнение когнитивных задач (память, внимание и понимание), как положительно, так и отрицательно . Широко используется в качестве рекламного пособия, музыка может также влиять на маркетинговые стратегии, понимание рекламы и выбор потребителей. Фоновая музыка может влиять на обучение, рабочую память и отзыв, производительность во время работы над тестами, и внимание в задачах когнитивного мониторинга.Фоновая музыка может также использоваться как способ облегчить скуку, создать положительные настроения и поддержать частное пространство.Было показано, что фоновая музыка успокаивает беспокойный ум, представляя слушателю различные мелодии и тона.

Музыка в маркетинге

Главная статья: фоновая музыка § музыка в маркетинге

Как в радио, так и в телевизионной рекламе музыка играет важную роль в запоминании контента, намерения купить продукт, отношение к рекламе и самому бренду. влияние музыки на маркетинг было изучено в радиорекламе, телевизионная реклама, и физические розничные настройки.

Одним из наиболее важных аспектов музыки рекламы является "музыкальная подгонка", или степень соответствия между репликами в рекламе и содержанием песни. реклама и музыка могут быть конгруэнтными или несогласованными как для лирической, так и для инструментальной музыки. Тембр, темп, лирика, жанр, настроение, а также любые положительные или отрицательные ассоциации, вызванные определенной музыкой, должны соответствовать характеру рекламы и продукта.

Музыка и производительность

Основная статья: фоновая музыка § влияние на когнитивную деятельность

Несколько исследований показали, что прослушивание музыки во время работы влияет на продуктивность людей, выполняющих сложные когнитивные задачи.Одно исследование предположило, что слушание предпочтительного жанра музыки может увеличить производительность на рабочем месте , хотя другое исследование нашло, что слушание музыки, работая может быть источником отвлечения с громкостью и лирическим содержанием, возможно, играющим роль. Другие факторы, которые, как предполагается, влияют на взаимосвязь между прослушиванием музыки и производительностью, включают музыкальную структуру, сложность задач и степень контроля над выбором и использованием музыки.

Музыкальное образование

Главная статья: музыкальное образование

Включающий:

• оптимизация музыкального образования
• развитие музыкального поведения и способностей на протяжении всей жизни
• конкретные навыки и процессы, связанные с изучением музыкального инструмента или пения
• деятельность и практика в музыкальной школе
• индивидуальное и групповое обучение музыкальному инструменту
• влияние музыкального образования на интеллект
• оптимизация практики

Музыкальные способности

Музыкальная способность относится к врожденной способности человека приобретать навыки и знания, необходимые для музыкальной деятельности, и может влиять на скорость, с которой обучение может иметь место и уровень, который может быть достигнут. Исследование в этой области сосредотачивается на том, может ли способность быть разбита на подмножества или представлена как единственная конструкция, может ли способность быть измерена до значительного достижения, может ли высокая способность предсказать достижение, в какой степени способность унаследована, и какие значения вопросы способности имеют на образовательных принципах.[85]]

Это вопрос, тесно связанный с интеллектом и IQ , и был пионером работы Карла морского побережья . В то время как ранние тесты способности, такие как измерение музыкального таланта Seashore , стремились измерить врожденный музыкальный талант через тесты дискриминации высоты тона, интервала, ритма, созвучия, памяти и т. д. более поздние исследования показали, что эти подходы имеют мало прогностической силы и сильно зависят от настроения, мотивации, уверенности, усталости и скуки тестируемого.

Музыкальное представление

См. также: Наука о производительности

Включающий:

• физиология производительности
• чтение нот и зрени-чтение, включая движение глаза
• выполнение из памяти и памяти, связанной с музыкой
• акты импровизации и композиции
• опыт потока
• межличностные / социальные аспекты групповой деятельности
• оценка качества исполнения музыки аудиторией или оценщиком (АМИ) (например, прослушивание или конкурс), включая:
• влияние музыкальных и немузыкальных факторов
• положительный сдвиг оценки аудитории в результате аудио-визуального режима презентации
• аудио техника

В 1997 Karageorhis, Costas и Терри, Питер С. сделал обзор по эффектам музыки в спорте.

Они выяснили, что музыка, энергия людей, чтобы сделать больше упражнений. Они также выяснили, что вы достигаете большего в упражнении, чем без музыки

Музыка и здоровье

Читайте также: музыкальная терапия

Включающий:

• эффективность музыки в здравоохранении и терапевтических учреждениях
• музыкальные расстройства
• физическое и психическое здоровье и благополучие музыкантов
• тревога исполнения музыки (MPA, или страх сцены)
• мотивация , выгорание и депрессия среди музыкантов
• шумовая потеря слуха у музыкантов

Журналы

Журналы музыкальной психологии включают:

• восприятие музыки
• Musicae Scientiae
• Психология музыки
• Психомузыковедение: музыка, разум и мозг
• Музыка и наука
• Jahrbuch Musikpsychologie

Музыкальные психологи также издают в широком диапазоне господствующей музыковедения, вычислительной музыковедения, музыкальной теории/анализа, психологии, музыкального образования, музыкальной терапии, музыкальной медицины и систематических журналов музыковедения. К последним относятся, например:

• Компьютерный Музыкальный Журнал
• Эмпирический Обзор Музыковедения
• Границы в психологии
• Журнал новых музыкальных исследований
• Журнал математики и музыки
• Журнал Акустического общества Америки
• Исследования в области музыкального образования

Общества

• Азиатско-Тихоокеанское общество когнитивных наук о музыке (APSCOM)
• Австралийское общество музыки и психологии (AMPS)
• Deutsche Gesellschaft für Musikpsychologie (DGM)
• Европейское общество когнитивных наук о музыке (ESCOM)
• Японское общество восприятия и познания музыки (JSMPC)
• Общество исследований в области образования, музыки и психологии (SEMPRE, Великобритания)
• Общество восприятия и познания музыки (SMPC)

Центры исследований и преподавания Этот список неполный; вы можете помочь, расширив его .

Австралия:

• Музыкальная, звуковая и исполнительская Лаборатория, университет Маккуори
• Музыка, ум и инициатива благополучия, Мельбурнский университет
• Эмпирическая группа музыковедения, Университет Нового Южного Уэльса
• Центр передового опыта ARC для истории эмоций, Университет Западной Австралии
• Институт Маркса, Университет Западного Сиднея

Австрия:

• Центр систематической музыковедения, университет Граца
• Отделение когнитивной психологии Клагенфуртского университета

Бельгия:

• Институт психоакустики и электронной музыки, университет Гента

Канада:

• Центр междисциплинарных исследований в области музыки, медиа и технологий, Университет Макгилла
• Музыка и исследование здоровья совместно, Университет Торонто
• Музыкальная лаборатория познания, университет королевы
• Исследовательская и учебная лаборатория слухового восприятия и музыкального познания, университет Острова Принца Эдуарда
• Умная Лаборатория, университет Райерсона
• Музыка, акустика, восприятие и изучение (MAPLE) Лаборатория, Университет Макмастера
• Институт музыки и разума Макмастера, Университет Макмастера
• BRAMS-Международная лаборатория исследования мозга, музыки и звука, Монреальский университет и Университет Макгилла
• Центр исследований мозга, языка и музыки Монреальского университета
• Музыкальная и неврологическая Лаборатория, Университет Западного Онтарио

Дания:

• Центр музыки в мозге, Орхусский университет

Финляндия:

• Финский центр передового опыта в междисциплинарных музыкальных исследованиях, университет Ювяскюля

Франция:

• Команда слухового познания и психоакустики, университет Клода Бернара Лион 1
• Бургундский университет
• IRCAM, Центр Помпиду

Германия:

• Университет Галле-Виттенберга
• Институт систематической музыковедения, Гамбургский университет
• Институт музыкальной физиологии и медицины музыкантов, Hochschule für Musik, Theater und Medien Hannover
• Hanover Music Lab, Hochschule für Musik, Theater und Medien Hannover
• Кельнский университет
• Ольденбургский университет
• Hochschule für Musik Würzburg
• Technische Universität Chemnitz

Исландия:

• Центр музыкальных исследований, университет Исландии

Ирландия:

• Университет Лимерика

Япония:

• университет Кюсю

Корея:

• Сеульский национальный университет

Нидерланды:

• Музыкальная группа познания, Амстердамский университет

Норвегия:

• Центр музыки и здоровья, Норвежская академия музыки

Польша:

• Отделение психологии музыки, университет музыки имени Фредерика Шопена
• Музыкальное исполнение и Лаборатория мозга, университет финансов и управления в Варшаве

Сингапур:

• Музыкальная группа познания, отдел социальных и когнитивных вычислений, институт высокопроизводительных вычислений, A*STAR

Испания:

• Группа Музыкальных Технологий, Университет Помпеу Фабра

Швеция:

• Речь, музыка и слух, Королевский технологический институт
• Группа Музыкальной Психологии, Уппсальский Университет

Великобритания:

• Центр музыки и науки, Кембриджский университет
• Музыка и группа гуманитарных наук, Эдинбургский университет
• Центр психологических исследований, университет Кила
• Музыкальная и научная лаборатория, Даремский университет
• Междисциплинарный Центр научных исследований в музыке, университет Лидса
• Группа социальной и прикладной психологии, Лестерский университет
• Музыка, ум и мозговая группа , ювелиры, Университетский колледж Лондона
• Международный научно-исследовательский центр музыкального образования, UCL Institute of Education, University College London
• Музыкальная лаборатория познания, Лондонский университет королевы Марии
• Факультет музыки Оксфордского университета
• Центр прикладных музыкальных исследований, университет Рохэмптона
• Центр исполнительских наук, Королевский колледж музыки
• Центр исследования музыкального исполнения, Королевский Северный колледж музыки
• Отделение музыки, Шеффилдский университет

Соединенные Штаты Америки:

• Музыкальная лаборатория познания, Арканзасский университет
• Лаборатория музыки и нейровизуализации, медицинский центр Beth Israel Deaconess и Гарвардская медицинская школа
• Слуховое восприятие & Лаборатория действия, университет в Буффало
• Лаборатория Janata, Калифорнийский университет, Дэвис
• Лаборатория систематической музыковедения Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе
• Кафедра психологии, Калифорнийский Университет, Сан-Диего
• UCSB Music Cognition Lab, Калифорнийский университет, Санта-Барбара
• Музыкальная лаборатория динамики, Университет Коннектикута
• Лаборатория Музыкального Познания, Корнельский Университет
• Музыкальное познание в Eastman School of Music, университет Рочестера
• Центр музыкальных исследований, Университет штата Флорида
• Музыкальная лаборатория познания и вычисления, Университет штата Луизиана
• Лаборатория познания языка и музыки, Мэрилендский университет
• Лаборатория слухового познания и развития, Университет Невады, Лас-Вегас
• Лаборатория Слуховой Неврологии Северо-Западного Университета
• Музыкальная теория и программа познания, Северо-Западный университет
• Когнитивная и систематическая Лаборатория музыковедения, Университет штата Огайо
• Музыкальное обучение, восприятие и познавательная фокус-группа, Орегонский университет
• Центр компьютерных исследований в музыке и акустике, Стэнфордский университет
• Лаборатория Доулинга, Техасский университет в Далласе
• Институт музыкальных исследований Техасского университета в Сан-Антонио
• Лаборатория музыкального познания, культуры и обучения, Вашингтонский университет
• Музыка, визуализация и Нейродинамика (ум) Лаборатория, Уэслианский университет
• Исследование мозга и междисциплинарная Лаборатория нейронаук, Университет Западного Мичигана

См. также

• Когнитивная музыковедение
• Когнитивная нейробиология музыки
• Наука о производительности
• Психоакустика
• Психоанализ и музыка
• Музыка и эмоции
• Музыкальные расстройства
• Музыкальная терапия

Сноски

.uni-graz.at/richard.parncutt/hapa.html

• .mtg.upf.es/files/publications/PurwinsHardoonEditorialCS.pdf
• /global.oup.com/academic/product/on-repeat-9780199990825?cc=us&lang=en&
• global.oup.com/academic/product/the-psychology-of-music-a-very-short-introduction-9780190640156?cc=us&lang=en&
• news.northwestern.edu/
• uk.sagepub.com/en-gb/eur/home
• .oxfordbibliographies.com/view/document/obo-9780199828340/obo-9780199828340-0065.xml

Пруф

.musiccognition.info/