Реконтекстуализация

Реконтекстуализация-это процесс, который извлекает текст, знаки или смысл из исходного контекста (деконтекстуализация) и повторно использует его в другом контексте. поскольку смысл текстов, знаков и содержания зависит от контекста, реконтекстуализация подразумевает изменение смысла и переопределение. лингвист Пер Линелл определяет реконтекстуализацию как:

   динамическая передача и трансформация чего-либо из одного дискурса/текста в контексте ... до другого.

Ученые теоретизировали много теоретических концепций реконтекстуализации, каждый выдвигая на первый план различные аспекты повторного использования текстов, знаков и значения от его оригинального контекста. Что еще более важно, реконтекстуализация была изучена в области лингвистики и междисциплинарного .

Уровни и размеры Реконтекстуализации

Бауман и Бриггс и" политическая экономия текстов"

Бауман и Бриггс утверждают, что реконтекстуализация (и контекстуализация) основана на "политической экономии текстов".[3] Реконтекстуализация и рецентрирование культурно и социально расположены, поэтому они связаны с общественно производимыми нормами и структурами, включая, но не ограничиваясь, различиями власти . Бауман и Бриггс утверждают, что реконтекстуализация текстов включает различное количество контроля, который зависит от доступа, законности, компетентности и ценности.

• Доступ относится к местоположению исходного текста, знака или значения, которые могут быть сформированы институциональными структурами.

• Легитимность относится к воспринимаемой легитимности в источнике текста, знака или значения.

• Компетентность относится к"знанию и способности выполнить деконтекстуализацию и реконтекстуализацию выполненного дискурса успешно и соответственно".[3] был ли акт сделан хорошо и какие факторы играют роль для того, чтобы его можно было считать хорошо сделанным? Это может включать культурную компетентность, понимание значения и/или ценности текста в конкретном культурном контексте.

• Значение относится к социальной значимости текста.

Доступ, легитимность, компетентность и ценность-все это культурно расположенные социальные конструкции, которые варьируются в зависимости от контекста. Поэтому способ, которым каждый из этих элементов воплощается посредством акта реконтекстуализации, может и будет меняться.

Per Linell различает реконтекстуализацию на трех различных уровнях

• 1 Интратекстуальный: реконтекстуализация в одном и том же тексте, дискурсе или разговоре. Интратекстуальная реконтекстуализация играет важную роль в большинстве дискурсов, поскольку она относится к тому, что было сказано ранее, или предвосхищает то, что должно быть сказано. В разговоре, например, одна часть обычно наполняет то, что другая часть только что – или ранее – сказала в новом контексте, тем самым добавляя к ней новый смысл. Такие повороты деконтекстуализации и реконтекстуализации в сочетании с метадискурсивным регулированием имеют решающее значение для непрерывного развертывания текстов, дискурсов и разговоров.[4]
• 2 Интертекстуальная: реконтекстуализация, которая связывает элементы из разных текстов, знаков и значений.[5] например, автор или докладчик может явно или неявно использовать элементы из других текстов. Важность этого становится ясной, когда значение слова четко основано на его значении в других контекстах.
• 3 Интердискурсивный: реконтекстуализация различных типов дискурса, таких как жанры, в которых он более абстрактен и менее специфичен.В Fairclough цепи жанров тесно связаны с интердискурсивной реконтекстуализацией . Цепи жанров обозначают, как жанры взаимозависимы дискурсивного материала, такие как связь между интервью, транскрипция интервью и анализ интервью. однако, интердискурсивная ректекстуализация также обильна между большими интердискурсивными объектами или формированием и является частью дискурсивной рабочей работы общества. Примером этого может служить использование результатов статистической теории в социальных науках с целью проверки количественного анализа.

Три поля Василия Бернштейна

Хотя реконтекстуализация часто используется в лингвистике, она также имеет междисциплинарные приложения. Василий Бернштейн использует реконтекстуализацию для изучения государственно-педагогического дискурса, построения образовательного знания. его концепция педагогического аппарата состоит из трех областей: области производства, реконтекстуализации и воспроизводства.

• 1 Область производства: где строятся" новые " знания (т. е. академические институты). чтобы быть реконтекстулированным, должен быть оригинальный контекст и таким образом деконтекстуализированный от этого.
• 2 Область Реконтекстуализации: посредничество между областью производства и перепрофилирования. Это поле " состоит из двух подполей, а именно: официальной области реконтекстуализации (ORF) и педагогической области реконтекстуализации (PRF). ОРФ состоит из "специализированных департаментов и подразделений государственных и местных органов управления образованием". в состав ПРФ входят университетские отделы образования, их научные исследования, а также специализированные образовательные СМИ.
• 3 Область воспроизводства: где имеет место педагогическая практика

Предтекстуализация

Риторический ученый Джон Оддо утверждает, что реконтекстуализация имеет ориентированный на будущее контрапункт, который он называет "предтекстуализацией".[8] согласно Oddo, предтекстуализация-это форма упреждающей интертекстуальности, в которой "текст вводит и предсказывает элементы символического события, которое еще предстоит развернуть."[8]

См. также

• Ошибка цитирования вне контекста
• Интертекстуальность

Пруф

Блогеры в концепции