Правила отображения

Правила отображения - это неформальные нормы социальной группы или культуры, которые различают, как человек должен выражать себя.Их можно описать как культурно предписанные правила, которые люди усваивают на ранних этапах своей жизни в процессе взаимодействия и социализации с другими людьми.[1] они изучают эти культурные стандарты в молодом возрасте, которые определяют, когда человек будет выражать определенные эмоции, где и в какой степени.

Эмоции могут передаваться как через невербальные взаимодействия, такие как выражение лица, жесты рук и язык тела, так и через вербальные взаимодействия. Люди способны усиливать эмоции в определенных ситуациях, таких как широкая улыбка, даже когда они получают подарок, который им не нравится, или “маскируют” свои негативные эмоции вежливой улыбкой. Кроме того, люди учатся деинтенсифицировать эмоции в таких ситуациях, как подавление желания рассмеяться, когда кто-то падает, или нейтрализация своих эмоций, таких как поддержание серьезного покерного лица после сдачи хорошей руки.[2] Правила отображения определяют, как мы действуем и в какой степени эмоция выражается в той или иной ситуации. Они часто используются для защиты собственных чувств или чувств другого человека.

Понимание правил отображения-это сложная, многогранная задача. Правила отображения понимаются дифференцированно в зависимости от способа их выражения (вербального/лицевого) и мотивации их использования (просоциального/самозащитного)

Эмоции

Эмоции можно определить как краткие, конкретные и многомерные ответы на вызовы или возможности, которые важны как для личных, так и для социальных целей. эмоции длятся до нескольких секунд или минут, а не часов или дней. эмоции очень специфичны, которые предполагают, что есть четкая причина, по которой человек может испытывать определенную эмоцию. Эмоции также используются, чтобы помочь людям достичь своих социальных целей. Люди могут реагировать на определенные вызовы или возможности во время социальных взаимодействий с различными эмоциями. Выделенные эмоции могут направлять конкретное целенаправленное поведение, которое может либо поддерживать, либо препятствовать социальным отношениям.

Понятия эмоций

Эмоции могут быть разбиты на различные составляющие. Первый компонент эмоции-это стадия оценки. На этом первом этапе индивид обрабатывает событие и его влияние на свои личные цели. В зависимости от результата, человек будет либо пройти через положительные или отрицательные чувства. Затем, мы имеем определенные физиологопсихологические реакции как краснеть, увеличенный тариф сердца или потеть. Следующая стадия проявления эмоций-это экспрессивное поведение. Голосовые или мимические выражения следуют за эмоциональным состоянием и служат для передачи своих реакций или намерений (социальных). Следующий компонент-это субъективное чувство. это качество, которое определяет переживание конкретной эмоции, выражая ее словами или другими методами. Наконец, последний компонент-это тенденции к действию. Это предполагает, что эмоция будет мотивировать или направлять определенное поведение и телесные реакции.

Теории эмоций

Эмоции могут быть выражены вербально, с выражением лица и с жестами. Гипотеза Дарвина относительно эмоций утверждала, что способ выражения эмоций универсален и поэтому независим от культуры.Экман и Фринсен провели исследование, чтобы проверить эту теорию. Это исследование включало ознакомление с основными эмоциями, встречающимися в западном мире, и ознакомление с ними представителей различных культур по всему миру (Япония, Бразилия, Аргентина, Чили и Соединенные Штаты).[5] Во всех пяти культурах они смогли точно определить эмоцию (процент успеха 70-90%).Они также привнесли эти избранные эмоции в изолированное сообщество в Папуа-Новой Гвинее, которое не было в контакте с западным миром. Результаты показали, что как другие культуры, так и изолированное сообщество могут эффективно соответствовать и обнаруживать эмоциональное значение различных лиц. Это стало доказательством того, что эмоции выражаются на лице одинаково во всем мире. чтобы увидеть другие теории: эмоции .

Культура

Культура определяется как " общее поведение, убеждения, установки и ценности, передаваемые из поколения в поколение с помощью языка или некоторых других средств." уникальные индивиды в рамках культур приобретают различия, влияющие на проявления эмоций, подчеркиваемые их статусом, ролью и разнообразным поведением. Некоторые культуры ценят одни эмоции больше, чем другие. Теория аффекта утверждается, что эмоции, которые способствуют продвижению важных культурных идеалов, станут фокусными в их социальных взаимодействиях. Например, в Америке они ценят эмоциональное возбуждение, поскольку оно представляет культурную идею независимости. Во многих азиатских культурах неуместно обсуждать личные увлечения. Они придают большее значение таким эмоциям, как спокойствие и удовлетворенность, представляя собой идеальные гармоничные отношения.Эти различные культурные ценности влияют на повседневное поведение человека, его решения и эмоциональное проявление.

Люди узнают, как приветствовать друг друга, как взаимодействовать с другими, что, где, когда и как проявлять эмоции через людей, с которыми они взаимодействуют, и место, где они растут. Все можно проследить вплоть до собственной культуры.[5] жесты-это пример того, как можно выразить себя, однако эти жесты представляют различные значения в зависимости от культуры. Например, в Канаде высунуть язык-это знак отвращения или неодобрения, однако в Тибете это знак уважения, когда приветствуешь кого-то. В Америке, держа свой средний палец и указательный палец вверх делает знак мира, в некоторых странах, таких как Великобритания и Австралия это знак неуважения.

Высокая и низкая культуры контактов также различаются по количеству физического взаимодействия и непосредственного контакта, который существует во время общения один на один. Культуры высокого контакта включают людей, практикующих прямой зрительный контакт, частое прикосновение, физический контакт и имеющих близость к другим. В качестве примеров стран с высокой культурой контактов можно привести Мексику, Италию и Бразилию. Культуры низкого контакта включают в себя людей, которые практикуют меньше прямой контакт глаз, мало прикосновений, имеют косвенную ориентацию тела и большую физическую дистанцию между людьми. Примерами стран с низкой культурой контактов являются Соединенные Штаты, Канада и Япония.

Социальное влияние

Семья и сверстники

Экман и Фризен (Ekman and Friesen, 1975) предположили, что неписаные кодексы или "правила отображения" регулируют способ выражения эмоций и что различные правила могут быть интернализованы в зависимости от культуры, пола или семейного происхождения человека. например, многие различные культуры требуют, чтобы определенные эмоции были замаскированы и чтобы другие эмоции были выражены резко. Эмоции могут оказывать существенное влияние на формирование межличностных отношений .

Понимание и использование детьми правил отображения информации тесно связано с их социальной компетентностью и окружением. многие личные правила отображения усваиваются в контексте конкретной семьи или опыта; многие выразительные поведения и правила отображения принимаются путем копирования или принятия аналогичных моделей поведения, чем их социальное и семейное окружение. аффект родителей и контроль влияют на правило отображения их детей как через положительные, так и через отрицательные реакции. Макдауэлл и Парк (Mcdowell and Parke, 2005) предположили, что родители, которые оказывают больший контроль над эмоциями/поведением своих детей, лишат их многих возможностей узнать о соответствующих или неподходящих проявлениях эмоций/правил. следовательно, лишая детей возможности учиться через контроль (т.е. не позволяя им учиться на собственных ошибках), родители сдерживают усвоение детьми просоциальных правил поведения.

Социальная среда может влиять на то, контролирует ли человек свои эмоции или проявляет их. Существует несколько факторов, влияющих на решение детей либо контролировать, либо выражать эмоции, которые они испытывают, включая тип аудитории. На самом деле, в зависимости от того, находятся ли дети в присутствии сверстников или семьи (т. е. матери или отца), они будут сообщать о различном контроле над их выражением эмоций.[12] Независимо от типа переживаемых эмоций, дети значительно больше контролируют свое выражение эмоций в присутствии сверстников, чем когда они находятся со своим воспитателем или в одиночестве.

Школьная среда

Школьная среда также является местом, где влияют эмоции и поведение. В течение младшего школьного возраста ребенок может все больше и больше осознавать принятые правила отображения, которые находятся в его социальной среде. Они все больше и больше узнают о том, какие эмоции выражать и какие эмоции не выражать в определенных социальных ситуациях в школе.

Эмоции и социальные отношения

Эмоции могут служить способом общения с другими людьми и направлять социальные взаимодействия. способность выражать или понимать другие эмоции может способствовать развитию социальных взаимодействий и достижению личных целей. Когда выражение или понимание своих эмоций затруднено, социальные взаимодействия могут быть негативно затронуты.

Эмоциональный интеллект-это понятие, которое определяется четырьмя навыками:

1. Способность точно воспринимать другие эмоции.

2. Способность понимать свои собственные эмоции.

3. Способность использовать текущие чувства, чтобы помочь в принятии решений.

4. Способность управлять своими эмоциями, чтобы наилучшим образом соответствовать текущей ситуации.

Пол

Пол также играет определенную роль в правилах отображения и в том, как выражаются эмоции. Мужчины более склонны, чем женщины, проявлять свои эмоции во время измотанных и испуганных времен. С другой стороны, самки чаще проявляют свои эмоции при различных обстоятельствах, связанных с чувствами, вызванными различными эмоциями. Однако оба пола в целом обусловлены природой человека и то, как мы социально развиваемся, регулирует эмоциональные проявления в интеллектуальной чувствительности к чужим оценкам. Это делается в отношении слияния или приспособления к преобладающей социальной формации, которая окружает наше окружение.

Разработка правил отображения

Смотрите также: Социальное эмоциональное развитие

Возраст играет важную роль в развитии правил отображения, на протяжении всей жизни человек будет набираться опыта и иметь больше социальных взаимодействий. Согласно исследованию Джонса, социальные взаимодействия являются главным фактором в создании и понимании правил отображения. Она начинается в очень юном возрасте с семьи, а продолжается со сверстниками. Встречаясь с большим количеством людей, сталкиваясь с большим количеством проблем и продвигаясь в жизни, человек будет развивать различные ответы, эти ответы будут зависеть в основном от возраста человека, это объясняет, почему молодой человек будет иметь различные социальные взаимодействия, чем кто-то старше.

Младенчество

Младенчество-это сложный период при изучении правил отображения. В очень юном возрасте младенец не умеет говорить, поэтому они выражают себя по-разному. Для того, чтобы общаться с другими, они используют лицевые и голосовые дисплеи, которые являются специфическими для каждого возрастного периода. Исследование, проведенное Malatesta & Haviland , показало, что у ребенка может быть 10 различных категорий для выражения лица:

1. Интерес
2. Наслаждение
3. Сюрприз
4. Печаль / огорчение
5. Гнев
6. Нахмуренный лоб
7. Дискомфорт / боль
8. Вспышка бровей
9. Страх
10. Отвратительный

Однако страх и отвращение будут постепенно развиваться в детстве. Это сложные выражения лица, требующие знания и понимания, они должны быть изучены и не могут быть скопированы; вот почему не все боятся одного и того же. Большинство выражений лица будут изучены через родителей, в основном от матери. Мать-младенец отношение является ключевым в развитии правил отображения во время младенчества, это синхрония выражений мать-ребенок. Чтобы выразить себя вокально; дети требуют использования “кричать”или "плакать". Нет никакой дифференциации по просьбе ребенка, именно поэтому важны отношения с родителями, они должны научить ребенка, когда и по какой причине плакать (т. е. потребность в пище).

Детство

В детстве выражение правил отображения становится все более сложным. Дети развивают способность к модуляции своих эмоциональных проявлений подрастая, это развитие зависит от уровня зрелости и уровня социальных взаимодействий с окружающими. Подрастающие дети начинают осознавать себя и постепенно осознавать других. В это время они понимают важность невербального общения и формируют манеру, в которой эмоции могут быть выражены, с этим изменением восприятия дети будут усваивать различные правила. Эти правила связаны с двумя основными факторами:

• Окружающая среда: социальная среда влияет на то, как кто-то реагирует эмоционально. Аудитория и контекст необходимы для понимания правил отображения среди детей.
• Темперамент: по словам Лесли Броди , родители, которые социализируют своих детей одинаково с одинаковым уровнем воспитания, будут наблюдать разные реакции и реакции.

Эти два фактора помогут создать “правила личного проявления " и развить чувство сопереживания по отношению к другим (т. е. чувство печали, когда друг потерял родственника, даже если вы не знали этого человека).

Этот процесс будет продолжать меняться и расти вплоть до совершеннолетия. В подростковом возрасте переходный период, когда человек уже не ребенок, но еще не взрослый, является испытательным периодом, когда он учится справляться с внутренним конфликтом. Эмоции более интенсивны и труднее поддаются контролю из-за гормональных изменений, которые происходят в этот период времени.

Взрослость

В зрелом возрасте люди способны использовать множество различных правил отображения в зависимости от ситуации, с которой они сталкиваются, и людей, с которыми они находятся. Общество управляет тем, как и когда кто-то должен выражать эмоции, однако правила отображения не являются чем-то статичным, они находятся в постоянной эволюции. Поэтому даже в зрелом возрасте у человека будут выработаны новые способы скрывать, выражать или справляться с эмоциями. В то же время, взрослые будут развивать больший контроль над своими чувствами, и это можно увидеть в основном в рабочей среде. Исследование, представленное журналом психологии профессионального здоровья показано, что медсестры, работающие в одной и той же среде, с большей вероятностью разделяют одни и те же правила отображения для достижения организационной цели. Правила отображения являются не только личными, но и разделяются между людьми и могут отличаться в зависимости от иерархии общества.

Смотрите также

• Психология развития
• Эмоциональный труд